图形的运动整理和复习(获奖版)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“图形的运动总复习”。
图形的运动整理和复习
北京市新英才学校牛洪国
【教学目标】
1.结合具体情境，复习图形运动的相关知识，进一步加深理解轴对称、平移、旋转这三种图形运动的变化规律。
2.在观察、操作、归纳、对比、应用图形运动等活动中发展想象能力和空间观念。
3.经历探究应用图形运动的过程，渗透形变质不变的数学思想。
4.Pad进课堂，应用大数据采集过程信息，开展学情分析，实时监控反馈，实现即时教学成效，助力个性发展。
5.在图形运动中感受数学之美、生活之美、祖国之美，激发学习兴趣、爱国情怀。
【教学特点】
pad进课堂，信息技术与课程整合。
1.Pad进课堂，辅助教学：以学生为主体和中心，全员动手操作、探究，经历过程、习得方法，感悟思想，积累数学活动经验。
2.pad进课堂，调控教学：应用大数据，采集过程信息，精准分析学生当堂达标程度，关注学生现实认知诉求，进行教学组织重构，在反馈中调控，在矫正中评价，实现即时教学成效，助力个性发展。【教学过程】
一、激趣导入揭示课题1、2、3、观察：
出示京剧脸谱，让学生观察脸谱的不同运动方式。
演示： 课题： 课件演示京剧脸谱的运动，体会轴对称，平移和旋转。
这就是我们学过的图形运动的三种方式，今天我们上一节复习课。
二、动手操作归纳整理
1、操作：
师：这节复习课，怎样进行复习才能收货更大呢？哪位同学有好办法？谁来说说？ 生1：.......生2：.......师：依据学生学生的回答，提炼出几个关键词：要素（特点），结果（对比）应用。
师：下面请同学们用pad玩起来，要边玩，边回忆思考这三种运动方式的要素分别是什么？听清要求 ： ①找出三角形ABC的轴对称图形，并拖到正确的位置。②请将飞机向右平移6个格，再向上平移2个格。
③请以飞机上的A点为旋转中心，将飞机顺时针旋转90度，再逆时针旋转180度。
2、归纳：
师：同学们，通过刚才的操作，把你的发现在小组内说一说，这三种运动方式的要素分别是什么？（板书）
（要特别注意不能一个学生回答全部的问题，多找几个学生回答）
3、提升：
师：这三种图形运动的要素我们归纳对比清楚了，这是他们的不同点，下面进一步思考：这三种运动方式，运动前和运动后比较，他们的共同点是：什么没变？什么变了？
师：这三种运动方式的共同结果就是：大小、形状没变位置变了。位置变了是现象，大小和形状不变是实质，我们要学会透过现象看本质。
三、回顾探究感悟思想
1、回顾：
师：出示平行四边形、三角形、梯形等平面图形，回忆这些平面图形面积计算的推导过程。
2、演示：
教师以平行四边形的面积推导过程为例，演示探究图形运动在其中的应用。
①学生在pad上面操作。②教师演示。
3、提升：
师：刚才的推导过程，你们发现什么变了？什么没变？ 师：形状变了，就是形式变了，面积没变，就是实质没变，我们要学会透过现象看到它本质的东西。
四、反馈调控矫正评价
习得方法，感悟思想后解决更为复杂的问题。
教师采集学生做题留下的痕迹，获得学生课堂生成的数据，精准分析学习过程及达标程度，指导调控教学。
对学生的作业，进行展示、评价、反馈、答疑，依据即时学情，进行教学组织重构。
（一）解决不规则图形的面积。（重点反馈迁移应用）
注意，给学生留下思考和表达的时间，不能太快，学生一说就过了。
1、提问： 师：这是什么图形？面积怎样计算？
2、想像：全班同学想象后，学生上台演示。
3、小结：知识的迁移帮我们解决新问题。
4m 8m
（二）解决更为复杂实际问题。（重点反馈方法）注意这题目，要让学生互相评价，体现学生的生生互动。哪个方法简单，为什么简单？
北京市新英才学校有一块长方形的草坪，长是22米，宽是17米，中间有两条1米宽的小路，工人叔叔要更换新草皮，请问草皮的面积是多少？
1、操作：
老师下发题目到pad，学生在上面动手操作，只列式不计算。反馈：
在屏幕上反馈学生完成的速度和方法，体会速度的快慢与方法有关。
3、提升：
师：谁第一个完成的，您做的很快，肯定有好办法，说说你的秘诀？
师：你运用了哪一种图形运动的方式？ 师：为什么敢大胆的使用平移解决问题？ 师：平移过程中，什么没变？
师：同学们很智慧，把握了事物的本质，应用到了今天复习的知识。把复杂的问题变得非常简单了，掌声送给他。
（三）易错易混题检测。（重点反馈正确率）
1、检测：老师发题目到学生的pad上面，学生独立完成。
2、反馈：
①反馈学生整体答题情况：一秒钟收卷，看到优秀、良好等各类学生的名单，并表扬激励优秀学生，树立学习榜样。②反馈每道题目的正确率，依据正确率确定有针对性的讲解内容，依据学情，重组课堂教学，解决共性问题，解决易错易混题。
③反馈学习过程分析，看到每道题目用时多少。（根据上课时间决定是否反馈。）
3、答疑：
①选项分析错误原因，评价答疑。
②学生实际操作重点解决平行四边形是否是轴对称图形。③每个人找一找自己出错的题目，确定一个人请教的同学，小组内互相帮助，不光自己行，还帮别人行，这才叫真 行,看哪一小组合作的最好，全部完成了，向老师举手示
意。
五、欣赏感受
数学之美
1、欣赏： 师：图形的运动变化，不仅能解决实际问题，还能让我们体会到数学的美，大自然的美，生活的美，让我们大家一起来欣赏。师；同学们，这是我们伟大的祖国，“九三”大阅兵的场面！师：大家回忆一下，看谁能从大阅兵的场面里，找到我们今天复习的知识。
2、感受：
师：阅兵的雄伟，蕴含着数学之美，学习数学，何等重要。看到祖国雄伟壮观的阅兵场面，谁还想对全场的老师说点什么？
3、激情：（备用）
师：说的真好，老师也受到了感染和鼓舞，写了一首小诗，送给大家！
抗战胜利七十年，**前国威展，祖国强大振人心，三军豪气撼河山，图形运动军中现，气势磅礴冲云天，我辈少年勤学早，中华儿女永向前。谢谢大家！
六、设计图案 体验创造
最后，请同学利用我们今天复习的知识，设计一副美丽的图案，老师相信：咱们兰州的小朋友一定力能够设计出设计出美轮美奂的作品。谢谢大家，下课。
【板书设计】 图形的运动
方式 轴对称 平移 旋转
要素 距离相等 方向 距离 中心 方向 角度 结果 大小相等 位置变了 应用 形变质不变
