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如何构建高效课堂
嫩江县海江小学 张德伦 各位老师上午好：
我是嫩江小学语文教师张德伦，现结合自己的学习及课堂教学实践，对如何构造高效课堂谈一下自己的肤浅的认识与做法，与各位教师交流汇报。
一、教师要转变自己的教育观念 不断提升的自身的素养
构建高效课堂，教师必须转变更新自己的教育观念。因为，老师的教学观念直接影响着教师的教育教学行为，所以教师就必须加强学习，树立新的教育教学观念，以学生为主体，以教师为主导，来指导教学。这是构建高效课堂的先决条件。教师做为课堂的主导者，还要不断的学习，提高对高效课堂的内涵理解。明确高效课堂不仅是在常规的课堂教学的有限时间内学习更多的知识，追求效率最大化、效益最大化，还要使形成学生较强的学习能力，养成良好的学习习惯。为学生的终身发展打下坚实的基础。教师还要加强专业知识的学习，努力提高自己的业务能力，提升自身的业务素养，借鉴剖析成功的高效课堂案例，加以创新，它为我用，这样才能更好的驾驭高效课堂。
二、转变课堂教学方式，形成自己的高效模式
构建高效课堂教师必须改变传统的教学模式。形成适合自己与学生的高效课堂方式。
本学期初，根据县教育主管部门的工作布署，要改革课堂教学的精神要求，引起我校广大教师对主动教育的高效课堂进行了探索与实践。我在高效课堂的的推进中，进行了深入学习，结合学校的学案导学课堂研究，借鉴武汉市常青实验小学的打造高效课堂－主动学习课例，进行了梳理。
构建高效课堂首先要结合具体课例与学生实际学情认真充分的准备，把以往的传统教案变成高效的学案。设计高效学案要充分考虑体现以下几个高效课堂的内涵与要素：①真：真实、真诚、真为。真实即教师要尊重事实、讲究实际；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生；真为即教师要真正的关注学生，做到因班施教、因材施教。②实：教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。③新：观念新、设计新、评价新。④活：问题提出活以激起学生兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极探究；教师调控活以使课堂动静结合，活而不乱。⑤情：教学激情，教师教学要有感染力；教材情感，教师对教材的体悟要深刻；人情即教师要有亲合力。⑥特：鲜明的教学特长及特色。⑦效：教学效果及效率要高。
课前要安排学生课前充分自学，转变学生被动学习为主动学习。在课堂上学生先在小组中自主学习，结合课堂预习生成学习目标。然后根据问题生成单进行教学，这样就形成了先学后教，以学定教的教学模式。在讲授中要做到“三讲”“三不讲”。三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。教
师争取在有限的时间内，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度价值观”三维目标最大化，最优化。
在课堂上，教师要努力创设学习情境，激发学生的学习兴趣，想方设法调动学生学习的主动性、积极性，让学生保持在自主、合作、探究的学习氛围中。教师与学生在平等民主的对话中进行，教师要适宜的进行引导、评价与鼓励，尽可能的让全体学生参与学习，每个学生都能有成功的喜悦体验。这样，在这种愉悦的心境中，学生的学习习惯悄然发生着变化，由原来的要我学，变成我要学，我会学，我学会，全体学生参与到学习之中，使整个课堂彰显着学生的个性、充溢着生命志活力，这样的课堂一定是高效。
以上，是我在学习、实践高效课堂中的一点认识与做法，还存在着这样或那样的问题与不足。常言道教学有方，教无定法，高效课堂的构建也不例外，没有固定不变的模式。只要我们不断学习、探索，借鉴、创新，做到熟知课标、了解学生，灵活处理，把学生、教师、教材三者进行有机的结合，就能逐渐形成自己特色的高效课堂模式，从而提高教育教学质量，把多出人才、快出人才、出好人才落到实处。
附件：高效课堂参考借鉴操作流程表
