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绘画日记在小学美术课堂中的应用分析
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义务阶段的美术教育是培养学生审美能力、形象思维能力以及创造力和想象力的一门课程，小学是进行美术教育的关键时期，在这个阶段，教师主要以培养学生学习美术的兴趣，让学生喜欢上美术。因此，需要教师在美术课堂教学中运用一些教学方法来对学生进行美术教育，其中绘画日记这种教学方法可以让学生从中体会到学习美术的乐趣。本文就从小学美术课堂教学入手，分析绘画日记在小学美术课堂教学中应用的作用，所探讨的教材为江苏凤凰少儿出版社出版的。
一、激发学生学习美术的兴趣
小学美术课堂主要是通过游戏开始进行教学，教师借助学生的兴趣进行引导。而如何激发学生学习美术的兴趣则需要教师在美术课堂上采取一定的教学方法。绘画日记的趣味性是激发学生对美术学习产生兴趣的一个重要特征，绘画日记的内容和体裁是自由的，学生可以通过这种形式画其眼睛所见，内心所想。
例如苏少版小学美术三年级下册《第20课 形形色色的人》，教师在进行这一课的教学时可以引导学生采用绘画日记的形式记录一下自己身边的人，比如自己的朋友、老师或者说是生活中见到的交警叔叔、护士姐姐等，引导学生要抓住人物的外貌特点和岗位特点，如画老师的时候可以用讲台、黑板等做衬托，画朋友的时候抓住朋友的五官特点，此外像写日记一样画日记，用画来记录自己的一天。教师通过这样的引导让学生再结合自己的生活经历和观察所得的素材进行创作，大部分学生都能够把人和故事很好的串联起来完成绘画日记，同时，开始用绘画日记的形式来记录自己的生活。
绘画日记的形式更符合小学生的身心发展规律，因为处于这个阶段的学生他们的抽象思维能力很弱，但是他们的形象思维能力很强，而美术恰恰是一门以培养形象思维能力为主的课程，所以绘画日记相对于文字日记来而言更能吸引学生，从而激发学生学习美术的兴趣。
二、提高学生的创造能力
传统美术课堂下，学生通常很难用画来表达出自己的感情，因此，大部分学生靠临摹美术教材上的插图来完成美术作业。这样一来，学生的创造能力就没有得到提高，长期以往甚至思想受到禁锢，创造能力被抹杀。美术课不仅没有能够达到教学的目的，反而起到了不好的影响。而绘画日记记忆性的特点可以提高学生的观察能力、记忆能力最后将这些变为想象力和创造能力。
例如苏少版小学美术四年级上册《第8课 奇怪的梦》，教师在课堂上进行这一课时的教学时要把握住“梦”这个概念，因为梦本身就是稍瞬即逝的，所以很多学生会在醒来的同时忘掉自己做的梦。那么，教师就要对学生进行引导，让学生回忆那些给他们留下深刻印象的梦，在课堂上先做一个讨论交流，使学生用语言将梦境描述出来，通过这样描述和表达之后，梦境就变得清晰深刻。此时教师可以对学生进行一些指导和点拨，让学生用图画的形式表现出来。由于在本课之前讲到过冷暖色调，这里可以对此进行一个巩固，即通过学生讲述的梦，让学生明白不同感情的梦境可以用不同色调进行表现。学生通过这种绘画日记的形式，从生活中发现了更多可以用来画画的素材，进而改变了之前绞尽脑汁也画不出内容的局面。同时，也激发了学生的想象力和创造力。
绘画日记有别于临摹，传统的临摹作品教学和临摹作业会限制学生的想象力和创造力，当需要学生自己进行作品创作的时候，学生往往会觉得没有绘画题材，而通过绘画日记能够在潜移默化中锻炼学生的创造力，最终改变画不出画的状态。
三、影响学生的审美情操
小学生已经初步具备了审美能力，他们在心理也构建了基本的审美标准。通过影视作品中人物的呈现，能够区别出高大人物和反面角色，但是他们对于审美也仅仅停留在表象，所以他们的审美标准很单纯即好看就是美的，不好看就是丑的。因此，教师需要通过美术教学课堂上不断对他们进行引导，丰富他们的审美标准，提高他们的审美能力，从而构建起健康的审美情操。
例如苏少版五年级下册《第16课 画性格》，教师可以先来讲一下关于这个世界和形形色色的人物性格。小学五年级的学生已经具备了一定的辨别能力和观察能力，并且有了一定的生活经历，他们也能体会到世界的辽阔以及人物的多样。教师可以利用一些具有代表性的漫画或者插画对一些突出人物个性的图片进行展示，如著名的漫画《假文盲》，这幅小漫画里面主要是讽刺了很多人对一些标语视而不见，因此才会出现插队等不遵守社会秩序的行为。那么这幅图片里就生动形象的刻画了生活中这些不遵守社会秩序的人物的形象和性格特点。最后，教师就布置绘画日记的作业，让学生通过观察生活中人物形象，通过故事、夸大外貌等形式将人物性格画出来。课堂上，学生都积极的参与到绘画中，并且能够抓住人物的性格特点，很多学生还会用色彩对所画人物的性格进行衬托，将美丑对照原则灵活的运用到了绘画中。
绘画日记对学生审美情操的影响不是一朝一夕的，学生也不能一蹴而就的构建一套更好的审美标准，因此，需要教师长期以往的利用绘画日记，让学生通过长期的熏陶培养出健康的审美情操。
四、结语
绘画本身就需要厚积薄发，因此，教师要科学合理的将绘画日记融入到美术教学课堂中，利用绘画日记的趣味性、记忆性和审美性来不断激发学生学习美术的兴趣，进而提升学生的想象力和创造力。
