蝶恋花 答李淑一由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蝶恋花答李淑一演唱”。
北师大版六年级下册第四单元
《蝶恋花 答李淑一》教学设计
第一课时
学习目标：
1、会写1个生字，会认5个生字，会读会写会用7个词语。
2、能正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌。
3、能背诵诗歌。教学过程：
一、单元主题导入：
1、本单元的主题是什么？（生命）在前两篇课文：《野草》一文中我们知道了野草具有的顽强的生命力；《琥珀》一文中我们又从琥珀的形成中一起感受了生命的突变和渐变。今天我们再来学习一篇有关生命的诗歌，伟大领袖毛泽东主席写的《蝶恋花 答李淑一》。（师生共同板书课题，学生齐读课题）
2、交流资料：你对毛泽东都有哪些了解？
毛泽东：字，润之。国际共产主义卓越的伟大领导者。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的缔造者和领导人，卓越的政治家、军事家和诗人。1983年12月26日出生于湖南韶山一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。被视为现代世界历史中最重要的人物之一。时代杂志将他评为20世纪最具影响100人。（再读课题）
3、读了课题，你有什么疑问？
（为什么题目中有一个小圆点？题目是什么意思？我们看不明白„„）
4、教师引导学生大胆说出自己的理解。（教师不必强加给学生观点。）
5、教师简介：
词：诗歌一种形式，又称“诗余”、“长短句”。牌：词的格式名称，词的词调名称。
词牌名：用来规定词的格式，就是规定词句子的多少和句子的长短。（一般没有含义）标题：又叫题目，是词内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
如：《沁园春 雪》中“沁园春”是词牌名，“雪”是标题；《卜算子 咏梅》中“卜算子”是词牌名，“咏梅”是标题。
6、那么，现在你知道这首词的题目是什意思了吗？
7、自读54页小资料上的写作背景。
二、导学探究：
（一）、自由读，扫清字词：
学生先自由试读诗歌，划出生字词，多音字。教师板书重点词语，多音字。
易混字及需要注意的读音。
易错字：强调： “柳”，右面的一撇一竖，不能丢掉一撇； “袖”，衣字旁，不能写出示字旁。
2、正音字：
3、多音字：
zòng（重量）céng（曾经）重 曾
cóng（重复）zēng（曾祖父）
4、形近字组词：
骄（）袖（）魂（）倾（）霄（）娇（）抽（）魄（）顷（）宵（）
（二）、再读诗歌，感知内容：
自由读诗歌，思考：1、2、3、君、失、杨柳、轻飏、伏虎、重霄
九、舒广袖在诗歌中说说诗中“嫦娥”、“吴刚”、“桂花酒”都是谁？ 诗中还提到了哪两个人，她们又是谁？ 是什么意思？ 轻飏（yáng）重霄九（chóng）曾伏虎（céng）倾盆雨（qīng）
学生交流，教师点拨梳理：
1、失：丧失、失去； 君：您，对人的尊称；
杨柳：杨开慧，李淑一的丈夫柳直荀； 轻飏：飏，飘扬。轻盈地飞升； 伏虎：指革命胜利；
重霄九：九重霄，天的最高处； 舒广袖：伸展宽大的袖子。
2、嫦娥：神话中的月亮女仙。后羿的妻子，因偷吃了后羿从王母那求到的长生不老药而飞入月中。
吴刚：神话中月亮的一个仙人，传说月亮里有一棵高五百丈的桂花树，吴刚被罚在那里砍树，桂树随砍随合，所以吴刚永远砍不断。
桂花酒：贺子珍生于中秋，丹桂飘香，所以取名“桂圆”，小名“桂花”，参加革命改名为“子珍”。这里隐喻作者与贺子珍的美好感情。
3、杨开慧：毛泽东的第一人妻子，一直追随毛泽东同志从事革命活动，1930年英勇就义于浏阳门外识字岭，年仅29岁。柳直荀：李淑一的丈夫，1924年加入中国共产党，后一直从事革命工作，1932年遇难牺牲，时年34岁。
（三）、多样读，熟读成诵：
1、教师范读，学生划分节拍。
2、学生根据划分好的节拍进行自由朗读，互相听，互相评比。
3、指定小组朗读，读出韵律来。教师指导点拨
4、指名朗读诗歌，师生共同评价。
5、全班一起朗读诗歌。
6、学生自由背诵，同桌相互检查。
7、教师抽查背诵。
第二课时
学习目标：1、2、3、能联系上下文和生活实际，理解重点词句，理解诗歌内容。能有感情地朗读诗歌，体会诗人抒发的革命者博大的胸怀学习诗歌中双关和引用神话的写法。和高尚情操。教学过程：
一、单元导入，复习检测：
1、听写本课的6个生字，7个词语。
2、指名背诵诗歌。
二、质疑解疑，品读感悟：
（一）、初读质疑：
自由读诗歌，小组讨论：1、2、3、用自己的话说说诗歌的大意。你从诗歌中体会到了作者怎样的情怀？ 这首诗作者运用了什么样的写法？
（二）、精读解疑：
1、学生汇报。
2、教师点拨，梳理。
（1）、我失去了妻子杨开慧，你失去了丈夫柳直荀，他们的英魂像杨花柳絮飘扬到九重天。
询问吴刚有什么特别的招待二位英魂，吴刚捧出了桂花美酒来招待。
嫦娥舒展广袖，在万里长空中为忠魂起舞。
忽然传来了革命事业胜利的消息，两位烈士的忠魂顿时高兴得泪流如雨。
（2）、诗歌寄托了作者对烈士的怀念、赞美之情，抒发了革命者博大的胸怀和高尚情操。
（3）双关：“杨”、“柳”，既指杨开慧和柳直荀，也指杨花柳絮。
神话故事：吴刚和嫦娥，作用：激发想象力，很生动，很亲切。
（4）回忆以前作品中“双关”的写法。
（三）、欣赏原作。
（四）、品读感悟：
再读诗歌，品读感悟，升华主题：1、2、3、4、教师范读。
学生自由读，注意读出节拍，读出韵律，读出感情。教师轻声朗诵，学生闭目想象，诗歌展现了怎样的画面？ 学生交流：三个画面 一是杨花柳絮飞扬，杨柳二烈士英雄冉冉升天。二是吴刚捧酒，嫦娥献舞。
三是杨柳二烈士举杯同庆，喜悦的热泪盈眶。
5、想象画面，情感朗诵。
三、板书设计：
蝶恋花 答李淑一
怀念烈士 赞美烈士
革命者博大的胸怀和高尚情操。
