故事是伴随着儿童成长的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“儿童成长的故事”。
浅谈英语教学中的故事教学法
在对英语学习语言中，我们经常会遇到这样一个问题。那就是语言学习本身是较为枯燥单调的。而故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言，培养儿童的想象力有着很大的作用。各年龄段的学生都对故事非常感兴趣，故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定语言知识，故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。故事教学不仅能很好地锻炼学生的听力能力，提高学生的理解能力，锻炼学生说的能力，创新能力和语言综合运用能力，培养学生的合作能力，还能丰富学生各方面的知识对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。
下面，我就结合自身的小学英语教学实践，谈谈故事教学法在小学英语课堂教学中的实际运用。
一、用故事来呈现新单词和新句型
小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，激发他们的学习兴趣和积极性。如： 我在教“What colour is it?”这一课时。我把7种颜色用在学生熟知并感兴趣的7种物体身上，并把它们串成一个既贴近生活又有趣的故事。一上课。教师就对学生说：“同学们。今天我要给你们讲一个故事。”这时。教室里有了一阵小小的骚动，学生的兴趣被调动起来了。于是，我拿出了一张画着棕色猴子的图片，向学生介绍说它便是故事的主人公——monkey, a brown monkey出于对故事的好奇。学生很快就学会了“brown'’这一生词。接着，我继续讲故事：“The brown monkey is a fruit seller，Do you know what he sells?”这时，学生的积极性完全被激活了。有的用中文说：“苹果、梨、西瓜”，有的用英文说“apple、banana”。等等。我一边肯定学生的回答：“Yes, he sells apples, bananas and watermelons”，一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple、yellow banana、green watermelon。这样，学生学起red、green、yellow这3种颜色也格外地轻松。随着小偷(white fox)、警察(black cat)和警车(blue car)的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达。在轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的7个事物以及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的7个颜色的单词具体清晰了起来。取得很好的教学效果。
二、用故事来呈现新句型
把句子放在生动有趣的故事中教学，学生会学得轻松。如：我在教学句型“My name's...”。首先，我用多媒体课件播放鸭子的叫声(Quack,Quack„)，并让学生猜测Listen!What’s this?学生们争先恐后地答It’s a duck.接着，讲述一个关于小鸭duck和他的新朋友的故事。多媒体呈现一只可爱的卡通鸭，一扇关闭的大门，随着咚咚的敲门声，一个新朋友即将出现，学生们猜测A Cow? A Pig? A Horse?一只胖胖的卡通猪边招手，边向小朋友们打招呼：“Hello,My name is Pig.”紧接着，Cow，Horse也以不同的方式出现，复现句型“Hello,My name is...”在对重点句型有初步感知后，我又讲述了一个精彩的故事来学习此句型。一只刚出生的鸭宝宝在寻找妈妈的过程中，分别遇到了pig，cow，horse，重点句型“Hello,My name is...”不断复现，最终，小鸭找到了mummy duck。学生们也在生动有趣的故事中，自然而然地学会了句型。把句子放在生动有趣的故事中教学，让学生学得轻松，而且也深刻地记住了句子的含义，并且能在其他情境自如地运用了。
三、通过故事来巩固单词和句型
在小学英语教学中，学完生词和新句型后通常要进行一定的巩固练习。传统的巩固练习比较关注学生对单词和句型的掌握和记忆，忽视了学生学习兴趣的激发，忽视了学生运用英语的意识和能力的培养。而故事教学法弥补了这一不足，它具有很强的重复性，使得学生学过的东西得以巩固和记忆。例如，在学习故事过程中，教师通过多媒体生动的图片课件引导学生一起复述故事，整体呈现语言学习内容，学生有目的地听看故事动画，在电脑中出现了一幅漂亮的画面，在真实的语言环境中去体会和理解所学习的语言内容,将单词和句型融在故事中进行教学, 在讲故事中复述单词与句型，使学生对单词的初步感知上升到另一个台阶。另外学生还可以编一些小故事，或是描述身边的事或物品，达到真正地理解、运用单词和句型的目的。例如，我在教学巩固重点句型What would you like?时，便利用和改编了本单元Story time 中的故事,Zip 邀请她的好朋友们到饭店吃饭: Waiter(W): Welcome!W: What would you like for lunch? Dog: I’d like some beef and noodles..W: Beef and noodles.What would you like? Cat: I’d like some fish and rice.W: Fish and rice.What would you like? Pig: I’d like 2 hamburgers and some chicken.W: 2 hamburgers and some chicken.What would you like? Rabbit: I’d like some vegetables and noodles.W: Everything’s ready.(等小动物们都吃完了)W: Here’s your bill.(正当Zip看着账单发愁的时候，一只小鸟飞来把账单给叼走了)W：You„„！!在这个故事中，What would you like? 这一句型重复出现，旨在巩固这一句型。有的时候还可以通过听一听，说一说，演一演，使学生在故事的情节中明白这一句型应用的语境，在实践的演练中真正掌握了这一交际用语。
四、通过故事来教学阅读
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，而故事阅读教学就能提供多方面的语言训练活动。学生为了获知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，会尽力去推断和猜测，这无形之中培养了学生的理解能力和根据语境猜词的能力。另外阅读之后再把他讲出来也是培养学生口语表达能力的过程；改写阅读的故事有利于培养学生的创新能力和语言的运用能力。只要英语教师在教学中善于引导，就能让学生得到充分和全面的训练。学生阅读故事还有利于其在英语学习的过程中了解世界，发展思维，陶冶情操，提高文化修养，丰富生活阅历，理解一些简单的道理。
五、利用故事学语法
对于英语学习者来说，他们要学的是一门外来语言，由于英语语言环境的缺乏，儿童接触英语的机会少之又少，所以很难自然地习得英语。正因为如此，适当地给儿童英语学习者讲解语法知识是完全必要的，语法的教学不仅能够帮助儿童更为准确地表达内心思想，而目有利于他们发展综合运用英语语言的能力。因此，如何在小学英语教学活动中，以儿童喜爱的方式帮助他们感知、掌握和运用语法知识是作为英语教学者必须思考的。
下面以教授一般疑问句”
Is that a...?”以及肯定、否定回答”No,it isn't.It's a...”为例，来具体谈谈故事教学法在教授语法时的应用。我设计了这样一个故事:lucy和Tonny去动物园玩，一路上看见了许多动物，从没到过动物园的lucy 重复提问句型：“Is that a...”，Tonny 回答。最后，lucy看见一只老虎，一边走一边问:”Is that a cat? “并走近和老虎握手，lucy大惊：“No.it isn't.It's a tiger!Help!在本课教学中，故事将一个本来单调的语法结构变得生动而有趣，避免了机械式的操练，而且具有开放性。使学生的认知结构得到了更有效的扩展，使学生的个性得到了发展。
六、利用故事学习文化意识
语言是文化的载体，要想真正习得某种语言，必须了解这个国家的文化。涉及到了许多有关英美国家文化的内容。下面，仅以Happy Halloween 一课的教学设计说明故事教学法在学习文化意识方面的应用。教师根据外国孩子过万圣节的风俗习惯，创编了如下故事： On the Halloween Eve.,Mary and Tom came to Mr Smith’s house.There was a pumpkin lantern in their hand.They knocked at the door,and asked,”Trick or Treat!”They got some sweets and gifts.Then ,they went to Mrs White’s house and asked”Trick or Treat!”But Mrs White didn’t give them any gifts,so they colour the white cat black.幽默诙谐的故事让学生们在笑声中了解了万圣节的由来、风俗习惯，而后教师又组织他们以小组为单位来表演故事，孩子们各个兴高采烈，积极参与。综上所述，故事教学法在小学英语教学中有着广泛的运用。它有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力，也具有情景真实、便于组织和实施等一系列的优点。作为小学英语教师，我们可以在课堂教学中多多运用故事教学法，充分体现“用中学，学中用，学以致用”的新型教学理念。
