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一株紫丁香课堂教学实录
师:请同学们齐读课题。(学生读课题。
师:小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么 ? 生 A :我想知道紫丁香花什么样的 ? 生 B :我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香 ? 生 C :我想知道栽紫丁香会给老师带来什么 ? [评:让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索。]师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从 书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学 可以多读几遍。(生读
师:刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍 ? 生:我读了二遍。师:还想读吗 ? 生:想。
师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标 好节序,不懂的地方标上 ? ”,好吗 ?(学生默读
(出示字词课件 ,先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正。(同位互相读
师:谁愿意起来读一下 ?(开火车轮读(重点指导:浓绿、脚尖儿
[评:通过不同形式读课文、读词语, 激发学生的学习兴趣。突出完成了 “识字” 和 “读 书”
这两个基本任务。] 师:同学们的词语掌握的非常好, 现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主 持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决。(老师巡回加入各组讨论, 各小组开始热烈的讨论交流。
师:同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号 ? 生 A :“浓绿”什么意思 ?(出示图帮助学生理解 生 B :“挂牵”什么意思 ? 师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急 ? 生:妈妈很着急。
师:是呀,妈妈是多么挂念你呀你明白吗 ? 生:明白了。师:还有问题吗 ? 生:有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么 ? 师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决。还有问题吗 ? 生:没有了。
师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看, 打算怎么解决 ? 生:自己读书解决。
师:对,这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决。
[评:这一片断, 体现了学生自主合作的精神, 鼓励学生大胆提出问题, 解决问题的能力。]师:我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的 ? 生 A :浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。生 B :有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花。
师:浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的? 生 A :我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老 师。
生 B :我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小 红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上。
生 C :我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了。
师:你们真能干老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的 屋子,你们说这小院美不美 ? 生:美。
师:那就让我们把小院美好的景象读出来吧, 再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来, 先自己 在下面读读。
师:谁先来读读。2人读
师:他们真的把小院的美给读出来了, 孩子们希望栽上这株紫丁香, 好让绿色的枝叶伸进老 师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊
!我们该用什么语气读第二节 ?
生:用亲切、高兴的语气。
师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听。
生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读。师:这表达了孩子们对老师怎样 ? 生:很关心、很爱护。
师:孩子们看到紫丁香会想些什么 ?(想象说话
生 A :老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师。
生 B :老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了。[评:老师在讲 第一、二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能。
在读上下功夫,让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。] 师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗 ? 生:没有听到。
师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。学生 自由轻声读课文
师:谁来试着读一读 ?(指名读课文
师:“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听 ? 生 A :好象淅沥沥下小雨的声音。生 B :好象小朋友们沙沙写字的声音。
生 C :还好象春蚕吃桑叶的声音。
师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌,会唱些 什么 ? 生 A :我会:“老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的 歌。”
生 B :轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作。老师您辛苦了 师:唱的多好听啊!你看,“满树盛开的小花”是怎样的美丽 ? 生 A :满树盛开的小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑。生 B :满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞。
师:假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么 ? 生 A :老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香。生 B :老师,你工作太辛苦了
!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快。
生 C :老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞。我们会永远和你在一起。生 D :老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气。好好学习,让你快快乐乐的。生 E :老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻。
师:“哎呀”,说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出 老
师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子。
师:让我们读出亲切的语气, 爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读, 想怎么读就怎么读, 加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗 ? 学生动 师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗 ? 老 师范读,再指名学生读。
师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗 ?(学生练读 师:谁先来读给大家听 ?(指名一生读
师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作 好吗 ?(学生带动作表演读,课堂气氛活跃
师:大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工 作着, 谁来说说她是怎样工作的 ?(出示课件, 把星星、老师的手设制成动画形式(想象说话 生 A :老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课。
生 B :老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课。累了站起来走走,然后再继续备课 生 C :老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊
!于是她备课更有精神了。师:你们说老师辛不辛苦 ? 生:老师太辛苦了。
师:想想用什么语气劝劝老师早点休息 ? 生:用关心、亲切的语气劝劝老师。师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜 ? 生:用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。(学生在下面练读第 5节,再指名二人读。师:现在谁来告诉老师:“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前, 会给老师带来什么呢 ? ”(想象说话
生 A :因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好 让老师解除疲劳,更有精神地工作。
生 B :因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师 窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。
师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好 ? 生:好!师:你想记住它吗 ? 生:想。
师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。
(先指定一个小组背,再指名背 [评:“运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读, 同位比看读,和老师比看读,上 台表演读等等。
通过边读边想象, 让语言在头脑中构造出生动的画面与情节, 由此获得感悟和体会, 并读得 更加入境入情,甚至到会背诵。] 师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友, 他们对老师是那么关心爱护。老师 知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生, 希望大家今后继续以实际行动, 好 好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗 ? 最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全 文。(学生齐读课文后结束课
[总评:概括仪建华老师这堂课的特点, 大致有四点:第一, 在边读边想象中注意培养学生 的口语表达,一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二,体现了 学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书,在读书的同时自己拼读 生字, 还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交
流。每个环节安排了同位互相读、上 台表演读等, 这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三, 突出对 “读” 的训练。利用各种形式,以朗读为红线,串起看图、想象、说话的珠玑,让学生在读读、看看、说说 中,用心体验,用情表达。让学生感受到阅读的乐趣,使学生熟读成诵到会背诵。在进行技 能训练的同时培养了学生的语感,在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象 和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四,老师始终在愉快平等地和学生对话,老师在教 学过程中, 似乎成了学生中的一员, 老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中, 这些做法 使师生之间的距离拉近了,学生对老师亲切了,也喜欢上这门学科了。]
