《采桑子重阳》教学建议[材料]_采桑子重阳鉴赏

其他范文时间：2020-02-27 19:54:13 收藏本文下载本文

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《采桑子重阳》教学建议[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“采桑子重阳鉴赏”。

《采桑子•重阳》教学建议

（一）课堂教学要求：【教材分析】

采桑子，词牌名。重阳，题目。上阕着重赞写战地秋菊，下阕吟咏战地秋风秋景，全词通过重阳佳节即景抒情，抒发了作者乐观豪迈的革命主义情怀。

【教学目标】

1．学习鉴赏诗歌的方法步骤；

2．理解诗中表达的革命乐观主义情怀，培养学生宽广的胸怀和乐观精神； 3．能联系已学过的秋景诗，体会毛泽东词的高远境界，并背诵。【教学重点】

1．通过鉴赏意象把握诗歌境界；

2．联系其他秋景诗了解毛泽东的开阔胸襟和豪迈气概，把握毛泽东诗词的意境高远、词风豪迈等特点，并做好诗词积累。

【教学难点】

“人生易老天难老”句的情感分析及对整首词词风的作用。【教学建议】 1．预习要求：

（1）自学辛弃疾《采桑子少年不识愁滋味》。

（2）查阅一些与重阳有关的古诗词，以增加必要的积累。2．激情导入。

（引导学生回忆）王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”孟浩然也有著名诗句：“待到重阳日，还来就菊花。”从中我们可以知道重阳节有登高、插茱萸、赏菊的特点。1929年，由于左倾思想的错误领导，毛泽东暂时离开了红四军的领导岗位，跌入了人生的低谷。这时的毛泽东，面对重阳的秋景又该是怎样的感慨呢？

3．熟读课文。

（1）学生自读，自己体会词中感情和节奏。（将自己放入文本，才能从中汲取灵感和精髓）

（2）学生范读，互相点评，从语速与语调、轻重与缓急两方面来判断学生的掌握情况。（在这一过程中学生容易在“人生易老天难老”句形成分歧。故意存疑，激发学生求知的欲望。）

（3）诵读指导：读出辽远的秋景，读出胜利的喜悦，读出战斗的豪情和自信。4．研读诗文。

抓住关键句，以点带面进行赏析。(1)分析上片

①“人生易老天难老”、“天若有情天亦老”作者为什么有“人生易老”和“天难老”的感受？

【明确】作者在此仿用了李贺的“天若有情天亦老”的诗句，突出的“天难老”，再用“天难老”与“人生易老”对比。正因为人生短暂，所以要用“有限的生命”投入到“无限的革命事业”中去，所以感叹“人生易老”。

②为什么在毛泽东眼里觉得“今又重阳，战地黄花分外香”？

【明确】“今又重阳”是“岁岁重阳”的递进反复，年年都有重阳节，看似不变，其实也在变，各不相同：如今又逢佳节，此地别有一番风光。

这一句有情有景，有色有香，熔诗情、画意、野趣、哲理于一炉，形成生机盎然的诗境，既歌颂了土地革命战争，又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。

(2)分析下片

①怎样理解“一年一度秋风劲，不似春光”这两句词？

【明确】 “一年一度秋风劲”，这个“劲”字，力度极强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势，此情豪迈异于桃红柳绿、莺语燕歌、温柔旖旎的春日风光。

②全文写重阳秋景，抓住“黄花”和“秋风”两个意象，但作者为什么说“胜似春光”？说明了什么？

【明确】作者战争胜利，意气风发，豪情万丈，对革命的将来充满着希望与信心，即使是面对秋景，自然而然会有一种乐观向上的革命情怀。这也是作者积极、乐观、向上的革命精神的体现。

③你能列举一些“胜似春光”的古诗词来印证这首词吗？

【明确】刘禹锡的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”因为春风比秋风更强劲，秋景比春景更壮阔。

黄庭坚《登快阁》：“木落千山天远大”，秋天叶落以后山明天远大。④末句为什么用“万里霜”而不用“万里秋？【明确】A、押韵；B、既响亮又含义丰富，再现诗人炼字之精当。不仅写出了秋天开阔的景象。而且画出了一幅宏阔的江天万里的秋景，表现了诗人乐观、开阔的革命情怀。

5．鉴赏意象。

(1)意象的概念，找出诗中意象：战地黄花、强劲秋风、寥廓江天。(2)探讨意象中寄寓的情感：

战地黄花——革命的热情和豪情，分外娇艳；

强劲秋风——更似革命者坚韧不拔的战斗毅力和无坚不摧的战斗实力。毛泽东曾说：“与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷，与人斗，其乐更无穷！”由此我们可以看出他革命的热情和无畏；

寥廓江天——秋色无垠，革命家胸怀也无垠。“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。”祖国山河如此壮美，叫我如何不爱她？！

(3)领悟意境（比较法：联系诗词中秋景的名句，如杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”范仲淹《苏幕遮》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”„„比较意境的不同。）

灿烂金秋，借赞美壮阔山河抒发出诗人对祖国江山的无限热爱之情，他置个人荣辱于不顾，一心为国，充满革命乐观主义豪情。整首词词格高远，词风豪迈，有着领袖的豪气。

6．难点探讨。

(1)“人生易老”句似乎有些悲叹年华老去，光阴难在之意，对此作何理解？（学生自由讨论，允许发表不同意见。）

（2）初稿时上下阙相反，为何要改成现在这样？请讨论作答。（学生可能会有多角度理解，尽可能给予鼓励。但要引导其从上下阙的关系上来思考，否则，讨论将偏离轨道。）

7．结语。

人生的秋天，往往来得突兀。我们如果只看到飘零的枯叶，散落的黄花，只品味其悲凉与萧索，那么这样的人生将布满灰色的暗云。只要我们换一种心情，换一种眼光，我们可以让心灵在秋高气爽中荡涤污渍，可以让眼睛在霜染红林中点燃激情；我们以友爱之心迎接大雁的南归，我们以欣喜之心丰收果实的累累。刘禹锡不是说吗：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”所以，让我们带着毛泽东的豪情，再一次朗读《采桑子重阳》。（生朗读）

愿同学们都能以乐观豪迈的气概度过生命中每一个秋天！

（二）教学课件（积件）要求： 1．课文中提及过的图片：比如遍野菊花的图片、作者图像等。

课件使用目的：让学生形象地感受作者眼中的“秋”，从而身临其境地体会秋的美好。

2．配乐录音《采桑子重阳》。

课件使用目的：让学生感受诗文语言与意境的优美。

3．课堂需要合作讨论的问题。

课件使用目的：培养学生自主学习的兴趣。

4．补充注释及与重阳登高、赏菊相关的诗词。

课件使用目的：通过注释和对比阅读，加深对本的理解。

（三）教学资料要求

1．课文中提及过的图片：比如遍野菊花的图片、作者图像等。

2．作者简介

3．评析资料

课文简析

毛泽东写作本篇时，境遇亦不佳。但他发为声律，却一洗古人愁绪，展示了秋光之美和秋思之健。

上片“人生易老”二句，先故放一笔，承认“人生易老”，但紧接即言“天难老”，“天”即绵绵不尽之宇宙。由对“人生”思考，转而对“天”思考，为一过渡，为一飞跃，其不拘于人生短暂也明。待到“战地黄花分外香”推出，自然境界与精神境界同步巨变。“香”，发自于“黄花”；“香”，又是诗人主观感受；“分外”之香，即“分外”之欣悦也！如果说用“香”字表达诗人心境还是含而微露的，到了下片“不似春光”，“胜似春光”的直抒感受，诗人的欣悦早已溢于言表。结尾虽收于“霜”字，但不是表现自然的“寒”，而是为了表示“江天万里”的“寥廓”。江天，乃诗人心中之世界！

托物言志，此篇尽得其妙。“黄花”傲秋、傲霜而“香”远，何况人乎？在用词上，诗人大胆重叠，造成势叠而意不叠的递进之态，如“重阳”“春光”各二叠，皆出新意。（摘自田秉锷编著《毛泽东诗词鉴赏》，花城出版社2003年版）

4．相关资料

（1）写作背景

教师结合课文后注释，补充：一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东被朱德、陈毅等批评搞“家长制”，未被选为前敌委员会书记。毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方工作，差点死于疟疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛泽东才在上海中央（当时由周恩来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。这首诗反映了当时的心情。

本词是一曲战地秋景的颂歌。历代的诗人、作家，一接触“秋”字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，“悲”和“秋”永远难于分开。主席的诗词一反悲秋的传统情调，把秋写得无比可爱，读了以后给人以很大的鼓舞。这首词写的是重阳节战地风光，诗篇的字里行间洋溢着革命乐观主义精神，表达了诗人与红军战士们在艰苦的战斗生活中从容不迫、欢快愉悦的心情。

（2）补充文化常识

重阳节习俗：

1）登高：九月重阳，天高云淡，金风送爽，正是登高远眺的好季节，因此，登高便成了重阳节的重要习俗。登高的目的——登高望远，思念家乡和亲人；希望自己生活顺利，步步高升；锻炼身体。“登高”是全家到郊外爬小山。作为菊花节，要喝菊花酒。哪一个都有驱邪的意思。2）吃重阳糕：住在江南平原的百姓苦于无山可登，无高可攀，就防止米粉糕点，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避灾之意。

3）插茱萸辟邪。

4）赏菊：喝菊花酒。

（3）与重阳登高、赏菊相关的诗词：

[唐]杜甫《登高》：

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。

[唐]孟浩然《过故人庄》：

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

[唐]岑参《行军九日思长安故园》：