九年级语文下册 第9课 送行 导学案.doc由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初三语文送行教学案”。
《送行》第一课时导学案
导学目标：
1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。
2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。
3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。
导学难点:对勒罗受雇送别的感情问题的理解。【字词梳理】
一、字音字形
1．识记生难字
笨拙（zhuō）
尴尬(gān gà)
饯行(jiàn)
嘈杂(cáo)解聘(pìn)
邂逅(xiè hòu)2．读准多音字
扮好 hǎo 其他读音： hào 组词：爱好
将 jiāng
其他读音： jiàng 组词：将领
中间 jiān 其他读音： jiàn 组词：挑拨离间
折断 zhé 其他读音： zhē 组词：折腾
其他读音： shé 组词：折本
数载 shù 其他读音： shǔ 组词：数落
其他读音： shuò 组词：数见不鲜
数载 zǎi 其他读音： zài 组词：载重
强作笑颜 qiǎng 其他读音： qiáng 组词：强大 其他读音： jiàng 组词：倔强
解脱jiě 其他读音： jiè 组词：解元
其他读音： xiè 组词：解不开这个谜
3．辨析形近字
徒劳tú 陡峭dǒu
饯行jiàn 实践jiàn 钱财qián 哀哀求助āi 衷心 zhōng 衰落shuāi 侧影cè 恻隐cè 测量cè
滑稽(jī)
吝惜(lìn)
凄怆(chuàng)
笔记簿bú 薄板báo
二、重要词语
拘谨：指言语、行动过分谨慎。
尴尬：（神色、态度）不自然。
信以为真：相信他是真的。指把假的当做真的。
滑稽：（言语、动作）引人发笑。
饯行：设酒食送行。
凄怆：悲惨、悲伤。
溢于言表：感情流露在言辞上、神情上。
局促不安：局促：拘束。形容举止拘束，心中不安。
熙攘：熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。
邂逅：偶然遇见。
神采奕奕：精神饱满的样子。
不可思议：人的言行或事情的状况到了很难使人理解或难以想象的地步。
发迹：指人变得有钱有势。
一本正经：形容庄重、严肃、认真的样子。有时含讽刺的意味。
【知识储备】
铺垫：铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。例如：《背影》一文，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母死了，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”占座位，并帮我铺好大衣等四件事。作者写这些要表达的意思有二：一是要告诉读者家里这样穷，可是“父亲”还是让“我”穿好，从后文作者交代的自己的皮大衣证明这一点。同时也告诉读者，“父亲”作为一家之主，生活压力这么大还是不顾一切来照顾“我”，可见“父亲”对“我”是怎样一种感情。实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积感情，等到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，“我”感激“父亲”，理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮。这就是铺垫的效果。文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。【自主研习】
1、结合文章内容，请谈谈你对勒罗的认识。
提示：对人物形象的分析，要结合文章中对人物的刻画以及文章的中心来理解。本文刻画勒罗的形象，主要是通过车站送行的动作神态的描写。如：“我”并不知道勒罗是受雇送客，完全被他的形象所感动。勒罗真诚而慈爱，充满感情，像那位美国小姐的父亲；勒罗极有风度，穿着得体大方，像个银行家；勒罗是有教养的，他见到“我”之后的举止温文而雅；勒罗是聪明的，他选择这样一个职业，他是敬业的，他出色而认真地完成每次送行；勒罗是有主见的，他并不认为送行是纯粹的演戏；勒罗也是精明的，他可以借助这方面的的技巧来赚钱。此外，对勒罗的一些细节描写也要注意。如：他还记得在七八年前借过别人微不足道的“半克朗钱”，说明他是个诚实的人；“他翻了翻一本精美的记事本又说道”，让人感到他是一个认真的人。
2、如果你是那位美国小姐，你愿意雇佣勒罗为你送行吗？美国小姐雇佣勒罗为她送行，你有什么启示？
提示：第一问从表面上看是一道开放性的题目，但结合对文章中心的理解以及第二问，我们最好回答愿意。启示可以从两个角度来回答，一是围绕“人们渴望真情”这一中心，二是从两种送行的比较中感悟。答案示例：我愿意雇佣勒罗为我送行。启示一：人是怕孤独的，不喜欢尴尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通，能与人进行感情的交流与沟通，才是幸福快乐的。启示二：我和老朋友是有感情的，但送行时我们很痛苦尴尬，勒罗和美国小姐是没有深厚的感情的，他们却令人羡慕，这说明交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。我们要学会与人交流和沟通。
