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加强保育队伍建设，认真做好保育工作
保育员是儿童健康的保卫者，是幼儿园环境清洁的天使。是她们辛勤的劳动，为幼儿创设了一个净化、美化、舒适、温馨的生活环境，是她们“平凡”的工作换来了孩子们的平安健康，保证了幼儿园卫生保健工作质量，她们是幼儿园第一线的幼教工作者。
为了更好地发挥保育队伍的生力军作用，我园坚持贯彻“健康第一”的思想，“保教并重”的原则，对保育员队伍进行了“六抓工作”的培养，为我园的保育组努力朝着年轻化、专业化、现代化、搭建了成长平台。下面我们就简单介绍我园是怎样做好保育组的理论学习及技能技巧研究的。
一、坚持抓好理论学习，指导工作实践
学习是保育组成长、创造的源泉，在做好保育组工作中，我园注重理论指导实践，为保育员实际工作提供了理论依据和保障。我园坚持每月两次对保育员进行园本培训，带领保育员学习《保育员应知应会》《幼儿园卫生保健工作常规》《幼儿园教育指导纲要实施细则》，让她们清楚现代幼儿教育的新理念和幼儿教育的目标和原则。让她们了解幼儿的年龄、生理、心理特点，了解幼儿的需要和情感，了解幼儿认识事物的方式和特点，了解影响幼儿心理发展的因素和原理，做好尊重幼儿的年龄特点和学习特点。通过理论学习，我们从日常实际入手，更直接的把理论知识转化为切合保育员真正需要的工作实际，把科学安排，合理组织幼儿一日生活中的各项活动，怎样寓教于一日生活之中。如：为什么在幼儿脱衣前拉好窗帘，为的是给孩子创造安静、舒适的睡寝环境，便于幼儿入睡快。为什么进餐前不让幼儿做剧烈活动，不处理各种影响幼儿情绪的事情，在进餐中播放悦耳愉快的轻音乐，是让孩子们在愉快的心情下进餐，有利于幼儿大脑植物神经兴奋点，促进消化系统的吸收„„保育老师用亲切和蔼的语言，将色香味美的各种菜肴，介绍给孩子们，来调动孩子进餐的积极性和主动性。一日生活各个环节安排的意义及注意原则与要求，让每一位保育老师明确，在认真执行幼儿一日生活作息制度时，能做好培养幼儿良好的生活卫生习惯和自理能力，并和教师共同配合，将保育和教育融为一体，做好促进幼儿健康发展工作。
通过学习《纲要细则》，保育员明确：热爱幼儿，尊重幼儿，面向全体幼儿，接受关注幼儿的个体差异，是我们幼儿教育原则。要满足幼儿在发展过程中的各种需要，就必须让每个幼儿都有充分表现自己的空间，在幼儿园生活中获得快乐和自信。如：在培养幼儿认真洗手，擦汗等卫生习惯的过程中，我们保育老师开始注重观察引导孩子正确使用毛巾，擦手、擦汗的过程，通过视觉上的直观感，能力强的幼儿能打开毛巾，先擦拭自己的双眼，顺着擦脸颊额头，最后擦颈脖子和头发。大班的幼儿进餐时，自己端取饭菜，小托班的保育老师，会一边帮助能力差的幼儿穿衣拿鞋，一边又低声提示鼓励自理能力强的孩子自己学着穿„„她们已从单纯的呵护，引伸到提高幼儿的自我保护能力，由等待帮助，发展为自己积极动手的过程。以发展的理念，支持鼓励幼儿自主地调整表现。保育员也注意从细微着眼，呵护幼儿的心理健康，在进餐、饮水等常规培养中，我们要求她们常启发，常诱导，常鼓励，用她们亲切和谐的声音，为幼儿营造和谐愉悦的精神环境，促进幼儿在快乐中发展。实际中，我们保育员的专业理论水平和岗位操作水平都提高了一个层次。她们能根据幼儿健康的内涵，个体的差异，娴熟地掌握一日生活中各个环节对幼儿进行应有的呵护和教育，并能因人而异实施保育教育 1
工作。
二、加强制度管理，明确光荣使命和职责
在组织抓保育组理论学习的同时，我们加强了制度规范的管理。各项制度是对教师行为的一种规范与约束，它更多的是一种行为上的“他律”，建立完善各项制度是保证幼儿园持续发展的有效机制。园里为了更好地贯彻《幼儿园教育纲要细则》的要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。结合我园实际，制定出一些严格的管理制度，加强行政值班，方便家长，为家长服务，为每位幼儿家长配制幼儿接送卡等等一系列科学的规章制度，涵盖着幼儿教育，卫生保健，食品卫生安全等三册。健全了园长、保教主任、行政中层及教师、保育员等各个岗位责任制度，使每位教职工都明确自己的责权范围和工作评价标准。在园长搭建的保育员队伍建设平台上，我们认真组织保育员加强了《保育员的职责和工作细则》《嘉园保育员工作常规》等制度的学习。首先让她们清楚自己是幼儿园第一线的幼教工作者，同样赋予保育和教育幼儿的使命。
我园把集体学习和培训作为对保育员职责的完善，技能技巧的提高，我们坚持抓好保育组业务理论，规章制度的学习，就是要积极发挥保育员的自主能动性，与教师共同担负着促进幼儿身心和谐发展的任务。为了促进全园幼儿的健康发展，我园针对幼儿的保健保育方面，也制定了一系列的规章制度，并坚持实施。比如：防病治病规定，计划免疫内疫苗接种率100％。在保育老师的帮助协助下，我园预防常见传染病的水痘、麻风腮疫苗接种率也达100％。
《嘉园一幼保育员工作常规》就是根据《幼儿一日生活作息制度》的时间安排来制定、完善的。通过制度的学习，让每一个保育员熟知幼儿一日生活各个环节对幼儿所需细心护理的内容和教育要求，同时让她们明确自己在每一个时间点所担负的保育和教育任务。我园组织保育员学习常规，轮流进行观摩，让她们交流体会，切磋技艺，交换操作感觉，保健医进行实地指导后，组织集体观摩，相互启发，实际操作后，再集中决定每一步操作流程。比如：做餐前消毒准备，单拿各班的餐车、餐桌消毒这一小环节，《常规》中只是提示一遍清水，二遍消毒水，三遍清水的擦拭，没有说明餐车和放碗桌的消毒。在实际操作中，保育员李红认为这一环节处理不好就不能达到一次性消毒到位，稍忽略对餐车和餐桌的消毒顺序，就会把干净的餐具盆放在餐车和餐桌上来回移动，造成交叉污染的现象。经过再一次的集体观摩，示范操作，我们集中集体的智慧，统一了操作流程。在炊事员没送碗前，先把餐车和放餐盆的餐桌先消毒到位，使常规制度更具有可操作性。多年来，我园坚持在一定的卫生原则下，给保育员自主发展的空间，搭建技能技巧展示的平台，促使教育、保育工作的原则性与灵活性有机的结合，而不断提高保育员的专业化水平。原则问题，如物品摆放，我们根据各班的具体情况，提出分类统一摆放的要求。比如，拖布的摆放使用，每班规定厕所两把，一干一湿，盥洗室两把，一干一湿。各班的毛巾架上只能摆放毛巾、餐巾、擦汗巾，其它衣物一类不能出现在毛巾架上。消毒环节，怎样配备消毒液，消毒，铺床叠被等，我们统一了操作流程，但也不是一尘不变。以往进餐时，各班的教师按惯例，都是先安排吃的慢地弱孩子用餐，可是，当时的大（1）班新来的保育员刘娜和本班的老师根据自班的实际情况，先安排六个肥胖儿童和超重儿喝汤用餐。问她们为什么，因为这六个孩子通过纠正吃饭速度后，现在进餐时的速度已经变慢了，加上比一般孩子吃的量多，再安排他们最后吃，反倒更慢了。为了不断提高保育员的业务素质，我们有针对地选用健康知识文章后，她们能主动为幼儿健康着想，主动加压与园领导形成合力，为每班增添一套喝奶水杯。在户外活动时，保育老
师准备了纸巾和干毛巾为出汗的幼儿擦汗，为了教育孩子，起到潜移默化的作用，保育老师带上小筐和塑料袋，把擦过汗的纸巾扔在塑料袋里带回班上纸篓里，注意保护环境。户外活动回班后，保育老师给幼儿准备用温热毛巾擦汗。总之，我们更多的是从文化与制度上去营造和谐的积极工作氛围。
三、认真做好保育员的上岗培训工作
对保育员进行岗位技能技巧的培训，是帮助她们履行保育员工作职责，胜任保育工作必不可少的一课。
在业务培训中，我们注重理论指导实际和技能技巧的传递互学，培养她们用科学的方法，把保育员的一日常规工作分成清洁卫生、消毒、生活护理与安全工作四大部分来完成，并一部分一部分地细化传授给新上岗的保育员。我们把常规性的工作用明确的标准来进行量化要求，让她能循章遵守执行，尽快熟悉本岗工作，争取把保育员一日常规工作的内容和要求尽量变为她们工作的实际行为。
在保育员培训中，我们竭力细到指导保育员的每一个站位，小到她们如何使用每一块抹布，我们都有统一布置。
对于新人，园长重点从职业意识，职业精神，职业素质方面进行教育培训。保健医则从清洁卫生，生活管理，安全工作及卫生消毒等技能技巧进班亲自示范指导，从早晨入园准备到生活管理，从开窗通风，拖地，铺床叠被等清洁卫生到幼儿入厕，饮水，消毒液的配制，摆放，用法，餐车的消毒等常规工作。一一讲明交待细致，并指明这些常规工作所确定的工作标准和操作要求。被子、床单的整理，如被子要叠得与床一样宽，枕头放在被子上面等等。
在业务培训中，我们强调了要尊重幼儿，尊重幼儿的年龄特点和环境的整体要求，统一了物品摆放的安全性，我们把三餐取碗筷的时间和拿饭、取奶的时间一一安排落实到班。使各项工作更规范化、标准化。在业务培训中，我们积极开展以老带新，以新促老，互帮互学，我们通过组织外出参观学习，集体观摩，拜师等取人之长，补已之短。一些年轻保育老师脱颖而出，成为保育队伍中的主力军，大（2）班王娜虚心向老保育员请教，在很短的时间内熟悉了打扫卫生，消毒，护理幼儿的三餐二点工作。在几次接待外园观摩中，操作麻利到位，娴熟，受到了同行的一致称赞。
四、坚持日常工作的检查与指导，确保保育保健工作的实效性
幼儿园是幼儿群体生活的场所，只有严格的制度，才能把住各种传染病的源头。只有坚持日常检查工作制度，才能确保保育工作的质量。只有坚持日常工作检查与指导相结合，才能保证保健制度的实和落实。
保健医每天坚持日常工作的检查，如：保育员是否按照操作要求进行常规工作。餐巾、毛巾、水杯是否先洗刷干净后，用消毒液浸泡。浸泡的时间是否符合要求。浸泡后的清洗，消毒液的配制浓度是否符合要求．．．．．．教师的健康意识，孩子看书、画画的坐姿，拿笔的要求等等。食堂的操作是否按流程进行，生熟分开、餐具消毒„„幼儿园工作的平凡而琐碎，尤其是保育工作周而复始，天天重复着清洁卫生，消毒毛巾、玩具、水杯等等为幼儿提供整洁卫生的生活和活动环境，这一切都是那么的细小，单一，但是确保了孩子的健康。
喝奶虽然看起来是小事，也是检查的内容。去年冬天，保健医在各班组织幼儿户外活动后，检查各班开窗通风这一环节，无意中发现大一班的喝奶杯干干净净放在红桶内，再看看纸篓内的空奶袋都是一个个吸干捏紧的样子，一看就是用嘴对着奶袋喝的。保健医对保育老师说：“嘴对着奶袋喝是省事，但是不卫生。一是，鲜奶送来后有炊管人员用流动水浸泡、冲洗后，放在奶锅里烫热，但是没
有达到高温灭菌消毒的程度。二是，孩子年龄小，自控能力差。若遇到别的孩子碰撞易洒一身。所以要用杯子倒好，让孩子端着喝，既卫生又安全”。从那以后这个班再也没出现这种现象。同时，我们也认识到制度的作用不仅是制约，更有激励的功效。激励的前提示理解，是沟通，是共识。中（1）班的徐淑凤、中（3）班的李红，她们认为在幼儿园干活，就是凭良心做，尤其是保育老师的工作，只有一板一眼的干，才能杜绝传染病的蔓延与暴发。为了有效地让保育工作取得实效性，让保育工作目的明确，措施可行，便于检查，我园坚持以幼儿为中心，统一了保育老师组织幼儿入厕的站位、取奶、喝奶、取饭和取午点盘的时间，一切有利于幼儿的健康发展。通过更新保育观念，对幼儿进行了适时适度的保育。如对刚入园的小托班幼儿，保育老师在生活上，给予一些帮助与照顾，细心呵护，给予他们更多的安全感，早些解除幼儿的焦虑感，我们严禁出现三条腿，露肚皮，穿反鞋，流鼻涕等现象。保健医坚持日常检查工作和抽查相结合，有力地保证了保育消毒工作到位，提高了卫生保健工作的质量。
五、以人为本，建立奖励机制
在保育员管理上，我们坚持以人为本，尽全力创造满足她们的各种需要条件。工作上我们突出了现代社会提倡“激励奖优”的原则，根据检查和抽查相结合的方法，每月评选出优秀进行公示和奖励，在生活上做到体贴入微，安排她们吃、住、行，激发她们的工作热情，使其主动产生，为实现幼儿园的教育目标，面向全体幼儿，促进其身心和谐发展而努力工作，我们还尽量注意了物质利益和工作条件上的创造。如：她们每天洗刷饮水桶，用不锈钢铁丝刷容易给桶内留下黑丝印，园里就给她们配置尼龙塑料球，她们一天几次用消毒液消毒水杯，毛巾，擦嘴巾，易刺激皮肤，园里又给她们配置厚薄皮橡胶手套，保护她们的双手。为了便于她们测试 配置消毒液的浓度，我们为她们每人配备了不锈钢量杯和塑料桶，还为她们备用了试纸。鉴于激励因素的积极作用，我们园的教职工都更加珍惜自己的工作岗位，大家自觉地树立了“园荣我荣”的主人翁意识，变“他律”为“自律”，变“让我干”为“自觉干”，以自觉饱满的热情投入了工作。我们以人为本，为全园幼儿创建幸福快乐的童年，对他们给予充分的保养、保护。以人为本，我们保育组的姐妹互相团结友爱，互谦互让，老保育员董艳琴主动积极做好本职工作，几次被评上优秀保育员，为了激励年轻的保育员，把荣誉谦让给年轻的保育老师，受到大家的尊敬。几年来，我园的保育老师辛勤劳动，默默奉献，她们的技能技巧受到同行的称赞，并得到上级领导的认可。
以上是我们怎样做好保育工作的一些体会。总之，我们的工作没有惊天动地的壮举，只有平凡、重复的工作；没有令人赞叹的誓言，只有一片充满爱的心。我们愿在上级领导的指导下，在嘉园一幼这块沃土里，不断探索总结，我们有信心向姐妹园学习，不断提高卫生保健、保育工作的质量。
嘉园一幼
2006年4月12日
