十四课 世间最美的坟墓由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第14课世间最美的坟墓”。
十四课 世上最美的坟墓
1.通过整体感知课文，感受本文在描写对象、语言表达上的高度统一，体会文章景、情、理完美结合的特点，掌握散文欣赏的方法。
2.通过揣摩重点语句，学习本文运用“对比”的手法来表现主题情感的艺术技巧。
3.通过诵读、讨论、搜集资料、书面写作、口头作文等训练形式，引导学生欣赏简洁清丽的文章语言，提高学生的书面和口语表达能力。
4.通过课堂提问、讨论交流，引导学生体味作者对托尔斯泰的敬仰之情，理解朴素美、人格美的内涵，培养健康的审美观。教学过程建议：
1．课文的题目是《世间最美的坟墓》，写作的主要对象是“坟墓”，这与我们学生有限的生活经验、情感距离都相去甚远。要做到在“坟墓”——“美”——“最美”之间毫无质疑地欣然认同，是需要很多的文化素养和文学理论的铺垫的。所以在课前去充分了解托尔斯泰的成就，让学生感受他的不平凡人生，为后面的学习做好铺垫是非常必要的。2．本课教学始终围绕教师指导阅读、学生感受、教师引导、师生探究的过程设计。3．学生课前在网上搜集有关托尔斯泰和茨威格的人物背景资料，以PPT的形式完成《寻找托尔斯泰》、《寻找茨威格》，介绍给全班同学。激发起学生的学习热情，感受伟大文学家的人格魅力。
4．在充分感受人物的基础上进入文本的初步阅读，分三个步骤：①速读课文，找出客观描写托尔斯泰坟墓的句子，概括托尔斯泰墓的特点；②跳读课文，划出作者对托翁墓直接评价的句子，讨论作者为什么认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓；③研读课文探究本文用了什么艺术手法来表现托尔斯泰墓的美的。
5．无论是托尔斯泰还是茨威格在世界文学史上都是极具个性和追求完美个性的作家。茨威格被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一，托尔斯泰是19世纪后半期俄国最伟大的作家，是什么力量让这两种“伟大”跨越时空连接在一起，并且撞击出了另一种“伟大”。在这一点上是需要引导学生从主题到技巧再到主题不断的努力思考和探究的。因此虽说本文看似文字简洁、篇幅短小，但是展开来看，可挖掘的内涵很丰富，因而在教学过程中，抓住散文的“形”和“神”的统一，体会“情”、“景”、“理”的完美结合是关键之处。
（一）一、布置课前预习
1．学生课前借助名著类书籍或上网查资料，完成《寻找托尔斯泰》、《寻找茨威格》这一主题作业，制作成PPT的形式，以个人或分组的形式进行准备。
2．推荐课前选择阅读：
《让死亡也美丽——欧洲墓园启示》 《人生最后的智慧》（余秋雨）
二、导入
1．同学们，假如你是一位伟人，你死后希望自己的坟墓建成一个什么样子呢？ 2．俗话说：“人过留名，雁过留声”。谁也不想悄悄地来去，总希望死后有一座坟，甚至还要立一块碑，以求名垂于世，于是就有了众多的帝王陵寝，伟人墓冢。这些坟墓很多已经成了我们珍贵的文化遗产的一部分。我相信大家肯定在一些书籍或影视作品中看到过关于这些坟墓的图片或者资料，有的同学可能还亲自参观过一些墓地，并留下了深刻的印象。审视这些坟墓，我们总能获得许多智慧的启迪和美的享受。我这里有几张图片，我们一起来看一下。（教师出示金字塔、拿破仑墓、莎士比亚墓等图片）请大家看完图片后用一个词来概括这些坟墓的特点。
三、文本阅读
（一）进入文本的初步阅读（活动1）——明确写什么？What
引导1：与这些坟墓的主人一样，我们今天所要学习的这篇课文的主人公托尔斯泰同样是一位伟大的人物，那么他的坟墓是否也具备我们所期待的一切呢？你想象中的托尔斯泰墓应该是怎样的？下面我们就进入文本阅读，找出客观描写托翁墓的句子。概括出托尔斯泰墓的特点。
要求：在文本中圈划出关键句、关键词。明确：
1．远离尘嚣，孤零零的躺在林阴里。
2．这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。3．他只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花——没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰的名字也没有。
4．围在四周的木栅栏是不关闭的。
5．风儿俯临在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
归纳坟墓特征——“朴素”
（二）进入文本的二次阅读（活动2）——明确为什么这么写？Why
引导2：面对如此一个可供描写的东西异乎寻常少的、极其朴素的坟墓，作者的感受和态度是什么呢？画出作者对托翁墓直接评价的句子。
归纳明确：
1．我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。2．他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
3．人们重新感到，世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更能打动人心的了。
4．看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
茨威格的评价：最美。
探究：联系两次阅读的结论，我们可以在“朴素”与“美”之间替茨威格划上等号，那么你是否认同呢？如果是肯定的话，你是否会认为一个普通流浪汉、士兵的墓（原文所指）也可以称得上是“美”呢？
引导3：请同学简单介绍托尔斯泰和茨威格的背景资料。归纳明确：
1．坟墓的风格与主人的人格完美的结合——“返朴归真”之美 2．作者的思想与托翁的思想惊人的一致——“心灵相通”之美 3．开放的圣地与游人们的呵护配合默契——“世人认可”之美
小结：“平凡与朴素”是种“美”；但“安于平凡，放弃繁华追求与自然融为一体的朴素”才是“最美”
（三）进入文本的三次阅读（活动3）——明确是怎样写的？how 引导4：本文用了什么手法来表现托尔斯泰墓的美？ 归纳明确： 对比的运用:无名墓冢
——伟大声名 托尔斯泰墓的朴素——其他伟人墓的奢华 庄严肃穆的气氛
－－观赏闲情 尊严圣地
－－孤寂冷清 永为后人敬畏朝拜－－无人守护、无人管理 长方形土丘的描写－－最美，最具震撼力
小结：极大的反差，无不使人感到托尔斯泰墓的“逼人的朴素”和其崇高的精神境。
（四）小结课文
“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里”的托尔斯泰墓为何能“剧烈震撼每一个人内心深藏着情感”？我想奥地利作家茨威格为我们用最朴实的文字诠释了俄国19世纪最伟大的作家的最朴素的人格之美。今天我们学习这篇课文既要学做文，也要学做人。
四、介绍阅读散文的方法： 写景状物的作品 景 对比 情 物 志
（客观存在物）（主观情思）情景交融、物志一体
例：荆轲：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”（景语、情语融为一体，给人悲壮之感）。
五、拓展思维训练
阅读《千年一叹•人生的最后的智慧》、《让死亡也美丽——欧洲墓园启示》。
（二）一、导入
在俄国的一个树林中有一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，它没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，更没有逝者的名字，它“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里”、“围在四周的稀疏的木栅栏是从不关闭的”，谁都可以踏进他最后的安息地，大家能想到这个小小的，普通而又平常的长方形土丘里包容着一个什么样的伟大人物？作者又为何称其为“世间最美的坟墓”？
二、知识链接（文学常识建议可由初层学生课前搜集）
（一）相关知识 1．茨威格
2．列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰
《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》 3．歌德 4．莎士比亚
（二）联系引入
从以上文学常识我们可以感觉到列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰的成就斐然，和歌德、莎士比亚是同样的声名显赫，但是为什么他却甘愿选择这一方土丘作为灵魂安息之地，而茨威格又偏偏对他“情有独钟”呢？
三、设疑、答疑
（一）围绕课文提问：
1．文中最能概括坟墓特点的词语是什么？
2．“朴素”的具体的外在表现在哪里？在文中找出相应的词语、句子。3．托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘之中”呢？ 4．作者认为他获得安宁、幸福了吗？ 5．人们参观此墓时的心情如何？ 6．人们为什么会这样庄重肃穆？
7．人们如此敬仰他，是否仅仅因他的坟墓极为朴素？
8．文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华，其作用是什么？ 9．文中还有哪些地方运用了对比？有什么作用？ 10．为什么说托尔斯泰墓是最美的，文章的主旨是什么？
（二）学生自行朗读课文，解答上述问题，进行分组讨论整理。
十个问题中，初层学生侧重于思考能够直接从文章中找到答案的问题，如：1、2、5、6几个问题；中层学生在此基础上还应对3、4、8、9几个问题进行思考；而高层学生要求在对所有问题都能讨论思考的前提下，重在对7、10两个问题进行归纳整理。
（三）学生发言（由小组代表发言，可相互补充）。
（四）教师点评、补充讲解，重点探讨3、4、8、9、10几个问题。
问题3：托尔斯泰为什么愿意埋葬在这样一个荒郊野外“小小的长方形土丘”之中呢？ 明确：插入介绍一下托尔斯泰的一些情况，可出示PPT。
19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
评价：他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。列宁称他为“伟大的艺术家”。
文中第1自然段“饱经忧患的老人突然从中获得一个新的、更美好的启示。”（在此基础上，学生可以很自然的去下文找寻答案）
提问延伸：
（1）“饱经忧患”在文中表现在哪句话？ 明确：“比谁都感到被自己声名所累的伟人。”（2）“新的、美好的启示”是什么？
明确：“埋骨于那些亲手栽种的树木之下”就能获得幸福。托尔斯泰生前精神饱受痛苦，希望死后在这样朴素的坟墓中灵魂获得安宁、幸福。
问题4：作者认为他获得安宁、幸福了吗？ 明确：获得了。提问延伸：
（1）从哪里体现的？
明确：墓地的宁静，写景部分即：“夏天，风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”
（2）这段话在文中起到什么作用？
明确：①用“风儿”、“俯临”、“嬉戏”、“温柔”等温情的词语，让人感到在这样的环境中，这位伟人安睡其中是何等幸福。②选取“夏天”“冬天”两个季节中的景物来装饰托尔斯泰墓，表明时间在行进中，让人感到一颗伟大的灵魂永恒不变，永世长存。
问题8：文中还提到拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华，其作用是什么？
明确：这里运用了对比的修辞手法，反衬托尔斯泰墓逼人的朴素。伟人与伟人比，使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”，更能震撼人的心灵。问题9：文中还有哪些地方运用了对比？有什么作用？
明确：无名墓冢与托尔斯泰伟大声名的对比，庄严肃穆的气氛与观赏闲情的对比，这些对比都形成极大的反差，无不使人感受到托尔斯泰墓的“逼人的朴素”和托翁的崇高精神境界，突出了托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”这一主题，表达了作者的崇敬之情。除此之外，文中还有一处正面对比，即托尔斯泰与“偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵”的正衬，强化突出了托尔斯泰的平凡普通。
问题10：为什么说托尔斯泰墓是最美的，文章的主旨是什么？ 明确：墓的外形：朴素美 墓的实质：人格美
本文借游览托尔斯夫墓抒发了作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。
四、课文总结
尽管这是一个极普通，极朴素的墓地，但它和伟人高尚的心灵联结在一起，也可以说，正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，更感动了作者。作者又将自己被剧烈震撼的情感通过朴素的语言传达出来，多少情思、多少感慨，都包含在平淡朴素的文字中，使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌颂托尔斯泰不重名声、追求朴素自然的高贵品格。在作者对托尔斯泰的歌颂中，也体现了作者的价值判断——最朴素最动人。
五、作业
初层：找出文中描写托墓“朴素”的文字，谈谈你对“朴素”与“最美”的理解。中层：通过学习本文，完成一篇读后感。高层：以《朴素也是一种美》为题写作。
（三）一、导入
“美”是我们人类古老而永恒的话题。关于“美”的诠释，历来都是众说纷纭，五彩缤纷，美的事物更是不胜枚举。我们也学过不少描写美的文章，如描写月下荷塘“朦胧美”的《荷塘月色》，写北平秋天的“清”、“净”、“悲凉”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和坟墓联系在一起，你认为合适吗？
二、文本阅读
（一）听录音，从感知景物、感悟情感两方面感知课文。
要求：1．学生边听读边画出直接描写坟墓的语句，并概括景物特点。2．画出表达作者感情的句子，体会作者是怀着怎样的感情瞻仰托尔斯泰墓的。
（二）学生讨论，教师引导，分析课文。1．感知景物。
就听录音和所提要求，组织学生分组讨论后请一名同学朗读画出的语句，然后引导学生概括托尔斯泰墓的基本特点：朴素
体会这种朴素外表背后的朴素美。（投影托尔斯泰墓图片）远离尘嚣的长方形土堆:极为普通、简陋 无人守护，无人管理:入土为安，不劳顿他人
没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有:淡泊名声 2．感悟情感。感其情：出示选择题
作者是怀着怎样的感情瞻仰托而斯泰墓的（D）A．游玩
B．悲痛
C．平静
D．敬仰 得其法：引导学生学习直接抒情和间接抒情两种抒情方法
由学生找出讨论、画出的抒情语句，教师引导，体会直接抒情通常用来抒发强烈的感情，举例说明间接抒情通常用来抒发深厚的感情。
间接抒情例举：
“夏天，风儿俯临在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”
解析：用“风儿”、“俯临”、“嬉戏”、“温柔”等温情的词语，让人感到在这样的环境中，这位伟人安睡其中是何等幸福。这些词语都是颇富有感情色彩的词语，选取“夏天”“冬天”两个季节中的景物来装饰托尔斯泰墓，表明时间在行进中，让人感到一个伟大的 灵 魂 永 恒 不 变，永 世 长 存，崇 敬 之 情 流 露 在 字 里 行 间，这 就 是 间 接 抒 情。3．朗读全文，加深理解和体会(三)发现探究
1．以学生讨论为主，教师适当点拨提示。出示思考讨论题：
（1）托尔斯泰墓的朴素深深地感动了作者和人们，那么拿破仑的陵墓、歌德的陵寝、莎士比亚的石棺呢？是一种怎样的美？
（2）作者为什么认为托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”？（3）我们应如何看待朴素美和华丽美？ 2．学生分组讨论发表意见 3．教师归结
（1）这些坟墓有它的美所在，那就是华丽美。
（2）联系托尔斯泰的生平、贡献、精神品质理解“朴素美”。
（3）华丽美和朴素美是两种不同类型的美，如果不带任何感情色彩冷眼看这两种美就无所谓“最美”，但作者因为对托尔斯泰的极度敬仰，他发现了两种美背后的不同，那就是华丽美是主人伟大成就的外在表现，而朴素美呢，不仅表现了主人的伟大成就，而且表现了主人的伟大人格，而人格的力量是能永久震撼人心的，从这个角度讲朴素美是一种更高级的美，换种说法那就是：美不仅在于视觉上的愉悦，更在于给人心灵上的震撼!
三、课堂小结 1．学会敬仰伟人。
郁达夫说过，一个没有伟人的民族是可怜的民族，而有了伟人却不懂得敬仰和尊重的民族则是可悲的民族，我们中华民族并不缺少伟人，我们是否缺少对伟人的敬仰？结合当今追星成风的现象对学生进行思想教育。
2．树立健康的审美观。
在商品经济大潮中，人们对美的认识也发生了一些变化：许多人羡慕那些花枝招展、风流倜傥然而心灵扭曲、沾满铜锈的人，而鄙视那些“面朝黄土背朝天”的农民、满身灰土的环卫工人。有些同学抛弃纯朴、纯真美，一味追求“轰动效应”，刻意讲究穿着打扮，而忽视内在素养的提高，凡此种种表现都是与追求朴素美背道而驰的。以托尔斯泰之伟大尚且追求朴素，我们这些普通人有什么理由蔑视平凡、鄙视朴素呢？！
五、课后作业
写作训练：以《豪华落尽见真淳》为题，谈谈你对“朴素美”的理解。
