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苏步青是怎么成为杰出人才的？
在日本东北大学学术报告会上（1983年）苏步青是怎么成为杰出人才的？ 文/杨德发手机：***
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微信：cq-ydf 湖南少儿出版社出版了《大科学家讲的小故事》丛书，这套书非常生动而且价格便宜，中国所有的学生、家长、教师都应该读一读。其中有一本是杰出数学家苏步青先生写的《神奇的符号》。该书写于1997年12月，当年他95岁。钱学森之问（为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？）产生于2005年。苏步青先生在其著的《神奇的符号》一书中提前回答了钱学森之问。笔者反复阅读《神奇的符号》，拟用两篇文章来探讨两个问题，希对读者的工作有所补益。这两篇文章：《苏步青是怎么成为杰出人才的？》、《苏步青是怎么培养出杰出人才的？》。苏步青（1902.09.23 ~2003.03.17），中国科学院院士，中国杰出的数学家，被誉为数学之王。主要从事微分几何学和计算几何学等方面的研究。他在仿射微分几何学和射影微分几何学研究方面取得出色成果，在一般空间微分几何学、高维空间共轭理论、几何外型设计、计算机辅助几何设计等方面取得突出成就。曾任多届全国政协委员、全国人大代表，第五、第六届全国人大常委会委员，第七、八届全国政协副主席和民盟中央副主席，浙江大学数学系主任、复旦大学校长等职。1978年获全国科学大会奖。
邓小平接见苏步青（1991年2月 上海 左一 朱镕基（市长））苏步青是怎么成为杰出人才的呢？
一、好老师是学生成长的引路人小学五年级之前，苏步青在班上都是倒数第一名。五年级下期因遇到一个好老师，改变了学习态度，后来经常考第一名。苏步青在其著的《神奇的符号》（第13页，湖南少儿出版社，2010年1月第1版。下同）写道：五年级下学期，小学里新来了一位教师，名叫陈玉峰，50多岁，身材矮小，脸又黄又瘦。第一堂地理课，他在黑板上拉出一幅世界地图，向学生介绍七大洲，四大洋，名山大川，还有英、法、美等国的地理位置。我第一次在课堂上周游世界，兴奋得眼睛都不眨一下。宇宙之神妙，世界之大观，远胜过小镇上的街景和老虎灶的鸡蛋花，我迷上了地理课，也特别喜欢陈玉峰老师。在苏步青的成长过程中，遇到了一个又一个的好老师。他为什么学数学？成为杰出的数学家，答案也在他写的书中（第17页）：那是中学二年级的时候，省十中（注：浙江省第十中学校，现为温州市第一中学）来了一位教数学的老师。这位老师名叫杨霁朝，刚从东京留学归来。他和大家一样，穿一身白竹布长衫，白皙的脸显得消瘦，但隐约透出一种和别人不同的气质。他满腔热血，一身热情。第一堂课，老师没有马上讲数学。“当今世界，弱肉强食。列强依仗船坚炮利，对我豆剖瓜分，肆意凌辱。中华民族亡国灭种之危迫在眉睫！”他一口气讲到这里，在座的每一位同学都感受到救国图存的责任。接着杨老师把话引入正题：“要救国，就要振兴科学；发展实业，就要学好数学。”这堂课使我彻夜难眠，终生难忘。苏步青在日本留学期间指导教师是洼田忠彦。洼田是著名的几何学家，对苏步青进行了严格的训练，使苏步青的水平达到世界一流水平。苏步青在《神奇的符号》（第29页）中写道 ：有一次，遇到一几何难题解不出来，我便去向洼田先生求教。教授看了看我，只冷冷地说：“请你去看沙尔门·菲德拉的解析几何著作，然后再来找我。”我马上到学校图书馆查书。当我查到该书翻阅时，不禁连声叫苦。这是一套德文原版书，有厚厚的三大本，近2000页。当时，我还只懂日文、英文、法文，对德文一窍不通，心里不由抱怨起来：先生太狠心，不给具体指点，这么厚的一本书要啃到何年何月？抱怨归抱怨，毕竟是老师叫读的，也只好听从。我一面抓紧时间学德文，一面啃原著。一学期下来，我硬是啃完了这套书。到这个时候，我才去见洼田教授。教授一见我就问，那道题的答案找到没有？我深深地鞠了一躬，表示诚挚的感谢。因为这套书不但解决了我的疑难问题，而且使我的解析几何知识系统化，掌握了终生有用的基础知识。
我们常说，外因通过内因而起作用。可是，没有这个外因，内因也无法起作用。没有好老师引导，学生怎么知道努力的方向？由此看来，要培养出杰出人才，一定要有好老师，甚至要有杰出教师。我的教学是否引起学生浓厚的兴趣？我们的教学是否令学生着迷？我们的训话是否为学生立志指明了方向？我们对学生的要求是否严格而科学？在复旦大学讲课（1978年）
二、好学不倦是成长的途径苏步青去日本留学，三个月通过日语关。当时，如果进东亚日语补习学校，按部就班地学习，每个月需要花40块银元，按此计算，钱就是花光了，日语还学不会。那他是怎么快速学会日语的呢？苏步青在《神奇的符号》（第22页）中写道：由熟人介绍，我进入日本私人家庭出租的房间，拜房东大娘为师。早晨，我就跟房东老妈妈去买菜，专注地听着周围人们的对话，然后小声地重复着。三餐饭后，跟他们一家进行日语交流，晚上让老妈妈给我讲日本民间故事和神话传说。第30页：因为有过向房东老大娘学日语的经历，这次学意大利语又想用这种办法。然而，这次我选择的对象不是老大娘，而是一位意大利神父。……三个月后，我已经够轻松地阅读意大利的原版数学论著。第31页：我从青年时代开始就意识到外文的重要性，并寻找各种机会，如饥似渴地学习和掌握外语。在掌握前5门外语的基础上，我又学会了西班牙文。到了50多岁，因教学、科研的需要，我又学会了比较难掌握的俄文。这样，我一共掌握了7门外语，其中，日语、英语、法语精通，其他几门则能阅读数学专著。60年代我有机会出访欧洲几国，我既是团长、秘书，还兼任翻译，可见学好外语真是好处不少啊！特别是处于改革开放的今天，更应该学好外语。由于外文得心应手，学习国外数学的新作也就不太困难了。书读多了，启发也大，为我早期开展科学研究奠定了基础。从书中可以看出，苏步青一辈子都在学习，从未停止。由于他会的外语多，当时世界上发表的最先进的数学文献他都能在第一时间阅读懂，阅读中发现问题，融会贯通地解决问题，也就达到了世界上最顶尖的水平。如果他不会外语，什么都等翻译过来之后再学习，他就不能捕捉到最先进的信息和最待解决的疑难问题，也就没有机会成为杰出人才。
三、理论联系实际创造价值苏步青本来是搞基础理论研究的（纯粹数学，不涉及应用）。但在文化大革命中，下放到江南造船厂“劳教”。工人、技人员有丰富的实践经验。苏步青有丰富的数学知识。当时极待解决船体快速放样问题。苏步青从理论上提出数学条件来判别曲线有无多余的拐点，通过绘图机来绘出图形，通过数控机来切出预定的形状，一下子把工作效率提高了数十倍。这项研究成果，在全国科学大会上荣获重大科技成果奖。苏步青还和学生一起，引入“计算机辅助船体建造系统”。这个系统包括数学放样、外板展开、结构展开、几何语言、钢板套料、数控冷弯、数控切割等功能模块。这个系统的应用，缩短了船体建造的周期，提高了船体建造的质量，节省了材料和工时。使我国造船工业迅速发展，产品供不应求，大批船只进入国际市场。苏步青先生的这一理论联系实际的杰作创造的价值无法估量。结论：外因通过内因而起作用。好老师的点拔通过好学生的持续不断的努力、实践，最终成为杰出人才。作者：杨德发（《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人）写作时间：2015年9月15日
