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巧妙设计低年级课堂提问，拓展学生想象能力
县街小学
包乌兰
我从事小学语文教学工作已经有二十多年了。在长期的教学实践中，我领悟到不同的年龄段，不同的年级，教师在课堂上提出的问题应该都是不同的，这就叫有效提问，有效提问是教师根据学生年龄特点、认知水平、以及教材的理解和确定的教学目标、方法而设计的。正如西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”正巧我现在教的是二年级学生，因此，我对这一年龄段的学生进行了仔细的分析：二年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心地教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。
管好纪律只是上课的
样？ 理解“暖烘烘”的意思。由于我课前设计有效的问题，又能机智地抓住课堂生成的有效问题，学生正确地理解了短文，这个过程是学生个性化发展的过程，更是学生自主发展的过程。
