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《泉城》第二课时
凤城中心学校上孔完小 卫姣竹
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：
1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证 教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、出示课题，齐读。说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）
3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。齐读。
4、理解“天下闻名”。设疑：济南的泉水为什么天下闻名？
二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？ 板书：泉多
泉美
泉清
3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。这四大名泉是――（板书：珍珠泉
五龙潭
黑虎泉
趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。听――――
4、创设情境：（师扮演导游）。四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。说到济南，自然会想到济南的七十二泉。（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。想去这些地方游玩吗？
5、选择最想去的一个景点，阅读有关的段落，感受泉的特点，作好当小导游的准备。学生自主阅读。
6、开展争当小导游的读书活动。上台介绍一处泉，可用书本语言，也可用自己的语言，介绍完后还要接受游客的提问。预设：
珍珠泉：在哪儿？为什么叫“珍珠泉”？有何特点？
出示句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（引导学生谈阅读感受，从“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龙泉：在哪儿？为什么叫“五龙潭”，而不要“五龙泉”？理解“汇注”。想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。
黑虎泉：在哪儿？为什么叫“黑虎泉”？这处泉水有何特点？理解“水声喧腾”“昼夜不息”，看图，想象泉声的洪大，如虎啸狮吼。
趵突泉：在哪儿？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比较句子： 第一组：
1、泉池约一亩见方，清澈见底。
2、一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。第二组：
1、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
4、泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里来断地喷吐出来。
7、小结，给合格的小导游发证。
四、总结全文。
1、游览了济南的四大名泉，由于行程的关系，我们要离开济南了。离开济南的时候，你想说些什么呢？
2、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、看电视片等去了解济南更多的泉。
五、布置作业
1、背诵课文。
2、通过多种途径，了解更多的济南的泉。板书设计：
多
七十二泉 泉城
美
珍珠泉
神奇
五龙潭
泉多
清
黑虎泉
水声喧腾
趵突泉
大
美
清
《云雀的心愿》教学设计（第二课时）
凤城中心学校上孔完小 卫姣竹
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解森林的重要作用，教育学生树立环保意识。
教学重点、难点： 了解森林的重要性。
理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”。教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习认读词语，走近心愿
1、在上一节课我们认识了两位新朋友，他们就是小云雀和她的妈妈，瞧，他们飞来了！还带了一些精美的词语卡片呢！（多媒体出示词语，指名认读，齐读）
讨厌 冲垮 树冠 冲刷 土壤 枯枝败叶 凶猛 贫瘠 蓄水 泛滥 邀上 乱砍滥伐
2、过渡：通过上一节课的学习，我们还知道了云雀的心愿，同学们还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠—＞绿洲）课文哪一小节写了云雀的这个心愿？（14自然段）
3、多媒体出示课文第十四自然段，齐读。
4、正是夏天里的一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到了——森林实在是太重要了！所以才会产生到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿，（师板书：森林实在是太重要了）下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！
二、深入研读感悟心愿
1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2～4自然段（1）小云雀和她的妈妈飞呀飞，首先飞到了哪里？（生答：沙漠上空）他们看到了什么景象呢？
（2）学生自由朗读课文二至四自然段，拿出笔来，标画出描写沙漠景象的语句。
（3）黄沙漫天飞舞是什么样子？你想看看吗？（课件播放沙漠景象）假如此时此刻你也身处沙漠，会有什么感受呢？你能用几个词语来形容一下吗？
（4）这样的沙漠里除了黄沙，没有泥土，没有水，没有树木，也没有庄家稼，课文中有个词语形容了这样的土地，你能找到吗？（贫瘠）（5）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗？小云雀喜欢吗？（指导感情朗读小云雀的话）
（6）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”）
（7）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。（课件展示）
（8）看到这些令人感到痛心的画面，再想想小云雀妈妈的话，此时此刻你的心情怎样（心疼、气愤、惋惜）请你带着这种感情再来读读云雀妈妈的话吧！
（9）小结：这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用，因为它可以——保护土地、阻挡风沙。（师板书：保护土地）
2、走近泛滥成灾的大河——学习课文的5～10自然段（1）过渡：这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。他们不想在这儿多停留一分钟，于是继续向前旅行，他们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。他们又看到了什么景象呢？又说了些什么呢？
（2）默读课文的5～8自然段，然后指名回答他们看到了什么景象。（3）大河里的水给你的第一印象是什么？你是从哪些词语中体会出来的呢？（用笔标画出有关词语，引导学生体会河水的凶猛）
（4）让我们看看河水泛滥成灾的景象吧！（多媒体播放录像）（5）面对如此凶猛的河水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说——（指名感情朗读小云雀的话）云雀妈妈叹了口气，说——（引导有感情朗读小云雀妈妈的话）
（6）过渡：森林就是森林，云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢？请同学们自由朗读课文的第十自然段，用笔标画出来描写森林各部分蓄水功能的语句。
（7）分组讨论交流，然后同组内互相说说森林各部分的蓄水功能。
（8）课件出示大树的画面，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。（注意按照从上到下的顺序）
（9）练习用“可以……也可以……”造句。
（10）是啊！森林的蓄水功能这么强大，难怪云雀妈妈会情不自禁地说——“森林不就是一座大水库吗？”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗？
（11）比较两个句子：森林不就是一座大水库吗？森林就是一座大水库。
（通过比较，体会反问句表示强调，语气更肯定，感情更强烈）（12）小结：这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到——“森林实在是太重要了”，因为森林具有防洪蓄水的作用。（师板书：防洪蓄水）
3、走近小云雀的家——绿色的大森林，学习课文的11～13自然段
（1）过渡：小云雀和她的妈妈飞过了大河，他们飞呀飞，觉得又累又热，于是就结束了旅行，飞回了他们的家——一片茂密的大森林，让我们也一起去跟过去看看吧！听听他们又说了些什么吧！
（2）男女生对话。（男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话）
（3）讨论交流：以森林水库自然段为例，用老师指导的学习方法学习本段。指名学生用文中的有关语句回答）
（4）小结：森林具有调节气温的作用。（板书：调节气温）
三、总结全文，深化情感和认识
是啊，通过这次难忘的旅行，小云雀深刻认识到了森林的重要作用，所以她才产生了到沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。我想，这不仅是小云雀的心愿、云雀妈妈的心愿，更是我们全人类的心愿，因为森林和我们的生活息息相关。让我们积极行动行动起来吧！植树造林，保护树木，保护环境，从我做起！从现在做起！
五、作业
1、设计一句保护树木的环保广告词。
2、云雀的心愿实现了，那片沙漠变成了绿洲，那会是什么样子呢？请你写一写，画一画。
板书设计：
森林实在是太重要了
云雀的心愿
沙漠——﹥绿洲 保护土地 防洪蓄水 调节气温
