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我最好的老师
教
材：冀教版小学语文五年级上册
单
元：科学家的科学精神 板
块：教学设计 教材分析：
这篇略读课文通过写‚我‛的科学课老师怀特森先生独特的教学方式,表达了每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时要具有科学的怀疑精神。
这篇课文的结构清晰简洁，内涵深刻，充满哲理。先详细具体地描写了一堂科学课的经过,再概括简略地写了此后的科学课成了一种‚冒险‛,最后写他教会我们用‚新怀疑主义‛去学习，用‚新怀疑主义‛去生活，去看待生活中的每一件事。教学目标：
知识与技能：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。过程与方法：
通过自读自悟，理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。情感、态度与价值观：
懂得一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。重难点分析：
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师时，可以运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生找出相关语句，在学生自读自悟的基础上体会、感悟。
课文蕴含的科学精神是比较抽象的，教学中要多运用感性化的教学手段。比如，课文中一些富有情趣的描写，可以引导学生用有感情的朗读来还原当时的情境，在情境中体会、感悟。例如，课文的结尾部分，‚我正视着他的眼睛，告诉他：‘对不起，您全错了！’‛可以让学生想象当时‚我‛的眼神和说话的语气，尝试朗读，体会怀特森先生对我们的影响。课前准备：
多媒体课件。教学过程
一、交流谈话，导入新课 1.板书课题，齐读课题。
2.说一说你心目中最好的老师是 什么样的？
3.教师过渡：每个人心目中的好老师都是不一样的，这节课，让我们随作者去认识一位他心目中最好的老师。
二、自主学习，初读感知
1.自读课文，把课文读正确，读 通顺。（出示自学提示）
2.思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？
*（2）你从文中哪些语句体会出怀特森先生是最好的老师？勾画出相关语句，并写上批注。
三、围绕提示，自读自悟 1.学生围绕自学提示自主学习。2.学生在小组内交流。
四、全班交流，理解中点拨
由小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全 班交流与研讨。教师相机引导。
1.抓住‚这算什么老师──我最好的老师‛这一情感变化，走进作者的内心世界。2.感受先生与众不同的教学方式，以及作者为什么说怀特森先生是他‚最好的老师‛。
五、总结收获，拓展延伸
1.出示课件你认为怀特森先生是一位好老师吗？ 学生自由畅谈。2.教师小结。
3.出示课件小练笔：学了这篇文章，你一定对‚最好的老师‛有了更深的理解。在你看来，什么样的老师才是好老师？用一段文字描绘出来。教学反思：
