反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“反思思想”。
高二英语反思（寓乐于学）
自2011年9月份起我担任2011级03、04班的英语老师，并且我任04班班主任一职，对本班学生有种隐形的激励效应，在近两年的教学中，我发现两个班学生的英语水平在同级的班级里都较好。但回想这过去的两年时间中，我秉着寓乐于学这一教学理念，努力让学生在学习中感到快乐，激发学生的主人翁意识，我深刻明白学生才是学习的真正主人。以下便是我教学中的做法：
一、新词造新句，应用中语法单词一起学。
背单词始终是困扰学生英语学习的一大难题，普遍的解决方法是让学生在不断的做题、练习中加深对单词的记忆，而有些学生还是对这种方法感到疲惫。对此我经过与一些单词掌握能力很好的学生的交流，提出传统方法与创新方法相结合的单词背诵攻略。
传统方法即音标记忆与分类记忆，学生通过掌握字母的发音规律可以熟记一部分单词，并且在一段时间生疏后凭借发音规律按所记单词的正确发音将单词拼写出来，因而我建议学生早晨大声朗读，“达到会读就会拼”；分类记忆，即提倡学生用不同颜色的记号笔将每单元单词以词性的不同划出来，再名词、动词等的顺序记忆。
创新方法即学生每天用当天所学的新单词造至少一个句子，并且鼓励学生运用经典句式和从句。我会利用课间迅速评改完，挑出一些优秀的句子分享给其他同学，纠正学生句子中的小错误。
每天一句学生的压力也不会很大，这样施行一段时间后，我发现学生背单词的积极性有很大的提高，有的学生一天写的句子不止三句，而且句句精彩。一次课间学生同我交流说道，他坚持每天一句，周末时又会翻出来看一看，根本不费时间就可以记住自己造的句子，感觉背着自己造的句子很有成就感，对英语语法也不觉得那么枯燥了。我还发现在平时的作文写作练习中，有的学生精彩句子不断，有些便是他们自己之前造的句子，学生说写作文时也不怕了，自己平时造的句子顺手就拿来用，高级词汇加经典句式，作文成为小菜一碟。
背单词反而成了学生喜欢的学习过程
二、完型填空
完形填空很考查学生的综合运用能力，这与学生在词汇上的掌握，近义词的辨析，固定短语的用法、复合句的运用分析等方面的积累密不可分。而积累的过程可能会是漫长的而枯燥的，对于在完型这个问题上寓乐于学，我着实想了很久。在这一学期的教学中，每周我都会从英语周报上挑选出两三篇优秀的完形填空给学生做练习，在课堂上与学生一起做，订正答案后，立马与学生一起交流做题的思路，分析设题考查的知识和方法，一些知识性的我会建议有能力的学生当堂掌握，一些方法技巧我会引导学生发现，让他们自己总结出来，学生在这一过程中自己探索、总结，在自己探索的乐趣中，建立起面对完形填空的强大信心。我鼓励学生自己将自己好的做题技巧总结在一个本子上，抽空看一看，每次做题时回想一遍，将方法化为做题时的一种意识，自然而然的在做题中将知识和技巧运用自如。
这一方法在最初实施阶段确实占用了不少教学时间，但随着学生自己开始自主总结出正确的做题思路和方法，逐渐形成适合自己的做题模式，培养了学生做题时知识和技巧相结合的意识，这个方法实施的后半阶段，占用的时间明显减少。这一过程中我还在日常的教学中，把新的知识点和学过的知识点联系起来，引导学生对学过的知识进行整合，举一反三，尤其是近义词和固定短语，这样学生在做完形填空时就少了些对近义词、固定短语的犹疑，提高正确率。
三、好习惯与精泛读结合，激发学生对阅读的激情
好的阅读习惯会让学生在以后的学习和考试中受益良多。这一学期我逐渐培养两个班学生的阅读习惯。我对03、04班的学生要求在做阅读题前，对段落较多的文章标段；然后阅读问题，圈出问题中的专有名词或特殊疑问词，头脑中有意识地在阅读中重点寻找答案；在阅读文本时圈出问题中某些专有名词，在旁边标注题号，或在题号旁边标明段落序号，即标明选择的依据或答题区间，这样心中有根有据，也便于在剩余时间里检查。
精读与泛读相结合，对于那些难度较高的文章我会和学生在课堂上做后，一起分析文章，反思解题思路。课下我会找些趣味性较强的故事类、科普类的文章，按照难度的高低给学生阅读，同时分享自己在阅读中发现的乐趣，激发学生对阅读的激情。
单纯的激情和好习惯不能完全使学生在阅读理解上占优势，好的方法技巧很重要。在与学生的课下交流和对学生试卷的翻阅、分析中，我发现学生在阅读理解中常因为长难句的理解错误而失分，为此我会每周抽一节自习课的时间重点讲解长难句，和学生一起分析阅读文章中难理解的句子，细细划分，并且隔段时间会再次整理出分析过的长难句让学生分析，逐步消除学生对长难句的畏怯心理，使学生渐渐在阅读中面对长难句时静心分析。此外与学生一起阅读解题的过程中引导学生学会正确猜测生词，鼓励学生自己总结阅读方法和心得，阅读课上大家彼此分享。
当然阅读中的难题不止这些，我鼓励学生在自己以往阅读正确和失误的经验中总结出阅读中自己常面对的问题，自己总结出正确的方法与我交流，以防学生偏执于错误的方法。学生在做题中发现自己的方法的可行性，自然增强了对自己的信心，发现阅读中的乐趣。
总之，从单词、完形填空、阅读理解三方面，我在学生高二这一学年进行了教学上的新尝试，并且在尝试中又不断调整，取得了较理想的成绩。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀英语教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。“我思故我在，我思故我新！”教学反思促使我们不断反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。
