曾科里亚的木匣由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科里亚的木匣”。
17.科利亚的木匣
武汉市蔡甸区二小 曾娟娟
教学要求：1.朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过
2.用比较阅读的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。
教学重难点：1.科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话。
2.科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。
第二课
一、回顾新知
1.上节课我们学习了课文的第一部分，今天接着学。齐读课题 这些词语会读吗？（出示词语）指读，齐读
2.想一想课文围绕科里亚的木匣都写了什么？学生说，师板书：埋木匣----挖木匣----受到启示（课件出示）3.战争开始时，科利亚和妈妈离开家乡，埋下了木匣。妈妈和科利亚是怎么埋东西的？指答，师板书，画步数。
战争结束了，科利亚跟着妈妈回来了，他们将要挖出他们埋下的东西。妈妈和科利亚怎样挖的？他们挖到了木匣吗？今天我们接着学习。
二、研读挖木匣
请同学们打开课本94页，自由读课文4—12 自然段，（ppt出示）学习要求；拿出笔画出妈妈和科利亚挖木匣的句子，多读几遍，仔细理解。1.从埋木匣到挖木匣之间有多长时间？
师：妈妈是怎样挖木匣的？结果怎样？指答（ppt出示）读出妈妈的高兴（高兴变红）2.（8节）科利亚是怎样挖木匣的呢？把你画下来的句子读给大家听。（指名）（ppt出示句子：科利亚也拿来铲子„„仍然没找到。）
师：科利亚从哪儿开始挖？（家门口）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？（挖）（ppt字变红）这些“挖”中，你读懂了什么？（多次，仔细）
3.师：他挖了多次，挖得那么仔细，挖到了吗？木匣“仍然” 没找到。仍然是什么意思。（还是没有找到的意思。就是和上次一样没有找着。）指名说近义词（依旧，依然，照旧）4.师：（出示文字）谁来读读这段话？大家边听边想，他挖的时候，心情会有怎样的变化？（高兴—失望—着急）
师：你能读出这种心情变化来吗？指名读，师范读。
5.师：他虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到。小伙伴们围上来会说什么呢？他又是怎样回答的？请大家看课文第九、十自然段，（出示文字）我想让你们合作读。师读9、10段旁白，指名读科利亚的话，生读小伙伴的话。理解“笑”（嘲笑），不管事
科利亚挖不到木匣是算数不管用吗？妈妈是使用什么方法挖箱子，埋箱子的？指答，（ppt出示）算数挺管用的。
那是法西斯挖走了？（10段）（不会的，„„还能找到我的小木匣？）改陈述句法西斯不可能挖走小木匣。
6.这里面一定有原因？科利亚冷静思考，想问题出在哪儿？
a.科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。科利亚想呀想呀，他想到了这里面的原因是什么？画上~~~线（指名回答）（11段）（ppt出示句子：突然他笑起来，„„不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）b.师：他突然笑了，（突然，变红）这个突然说明了什么？（科利亚突然想出了一个办法，知道了原因）
师：科利亚知道是挖不到木匣怎么回事了,你们知道了吗？ 指名回答。
c.师：同学们，四个年头，科里亚会发生什么变化呢？（ppt出示）（同位讨论、回答）（随学生回答）师：（板书：四年前、五岁、步子小)是呀，四年前，科利亚的步子这么大（出示脚印贴，红笔描出一步），在你们的作业纸上就是半格表示一步，画出科利亚埋木匣的步子图来。（板书：四年后、九岁、步子大）四年后，他长高了，步子肯定比原来大了一倍。（出示脚印贴）他还是从家门口开始挖，在你们的作业纸上，是多少表示一步？（红笔画出一步的距离）第一次挖木匣走了十步，这十步和以前的一样吗？所以他挖不到木匣。现在他明白了自己的步子变大了，现在的五步与原来的十步是相等的。所以要想挖到木匣走的不是十步，而是五步。
d.你们分小组商议一下，把他两次挖木匣的步子画出来（学生小组画步子）师巡视，强调两次都是从家门口开始挖，随机拍照上传。画的对吗？（ppt出示步子）检验
e.小声读这段话，你能感受他的心情吗？（很兴奋，很激动）从那个字知道的？（笑变红）这里的笑你怎样理解？（高兴）同一个字在不同的语句中，意思不一样，我们要联系上下文来理解。
带着高兴，激动的心情读者一段话，指读，齐读。
7.科里亚想出来好办法，我们都替他高兴，他想的这个办法对了吗？（对了）你是从文章哪里知道的？指答（ppt出示）
果然ppt变红）是什么意思？（和心里想的一样）换近义词：果真 果真像科利亚想的那样，走五步就可以挖到木匣。
师：科利亚想对了，木匣找到了，他一定很高兴。带这种心情读一读这段话。指名学生感情朗读，齐读。三明理
师：当科利亚找到木匣子很高兴，他高兴仅仅是因为找到木匣子吗？指名）（ppt出示最后一个自然段：科利亚高兴地说：“伙伴们，„„起变化么？”）师：谁来读课文的最后一个自然段？（指名）师：“周围的一切，不是都在起变化么？”指读，是什么意思？说一说。（指名：周围的一切，都在起变化。）
师：你说的非常好，是的，周围的一切，都在起变化。（出示ppt）这是一个反问句，改为陈述句就是这个意思。齐读这句话。
师：科利亚高兴不光因为找到了木匣，还因为他从这件事情明白一个道理：（ppt出示）时间一天天地过去，周围的事情都在变化。师板书：一切都在起变化 师：那我们就高兴地读读这一段。（齐读）
四、总结
1.联系实际，加深感悟
师：周围一切都在变化，好好想想我们周围的事物有什么变化？（ppt出示）（学校有什么变化？同学们，地板，个子，父母，花草）
师：真善于观察，你们都感觉到周围的变化。我们也懂得了这个道理，所以我们也高兴地读读这段话。
师：是呀，如果我们周围的事物发生了变化，那我们遇到这些变化，解决问题的时候，方法也要怎样──（ppt）（生：方法也要变）要像科利亚一样，遇到问题，去思考，去解决问题，从生活中得到更多的启示。2.学写法
看板书，今天，我们学了课文，科利亚从埋木匣，挖木匣这件事中明白了一个道理，一切都在变化。那你们有没有发现，这和我们前面学的课文《一条大鱼》、《城实和信任》有什么相似之处？（都是通过生活中的一件事，明白一个道理）这种写法在你们的写作中也可以用一用。
五、写字
1.出示生字，认读，齐读。2.学写“斧”“终”，怎样把它写漂亮？ 3.学生写字，写两遍，强调坐姿。（谁的坐姿好，我就拍下他。坐姿好的拍照上传）
五、布置作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、阅读成语故事《刻舟求剑》 谢谢大家，下课！板书设计：科利亚的木匣
埋木匣
四年前
五岁 步子小
(画步子)挖木匣
四年后
九岁 步子大
（画步子）
得到启示：时间在变化，一切都在起变化
