26、《科里亚的木匣》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“26科里亚的木匣”。
26、《科里亚的木匣》
教学课时：两课时 教学目标
①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
教学准备：①学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。
②生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。
③用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。教学过程：
第一课时
教学目标：认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。启发谈话，揭示课题
①出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识 一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？ 他是个怎样的孩子呢？
②板书课题，指导学习“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。初读课文，整体感知
①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。②出示生字词卡片，开火车请学生读。
③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完 成板书：（）木匣→（）木匣（）⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。⑦引导学生质疑。精读感悟，明白道理
①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚 的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。
学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧 头、小手锯和其他小玩意儿。
教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰 鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。
b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三 自然段。
②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是 怎么找到木匣的？
a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会 科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。b．重点指导学习第十一自然段。
用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁（教师在 黑板上贴出5岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关 语句中找到推算的依据），走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现 在的科利亚是9岁（教师在黑板上贴出9岁的“科利亚”形象），启 发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几 步。
c．联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。d．分角色朗读第四至十二自然段。
③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了 什么道理？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的 课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。作业设计：抄写课文最后一段
板书设计：（）木匣→（）木匣（）
第二课时
教学目标：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。熟读课文
①指名分段朗读课文。
②自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。巩固生字
①用生字卡片开火车认读。②分类记忆要求会写的字。
a．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
b．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。③给生字组词。指导写字
①出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分 所占的大小有什么不同。②学生写字。
a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。b．学生对照范字临写。每个字写两遍。
c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好 的作业即时展示。抄写词语
①自己读、记词语。②抄写词语表中的词语。复述课文
个人练习。指名复述，全班评议。实践活动
作业设计：回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计：
26、科利亚的木匣
斧、免、屋、管
课后记：
