培养农村小学生课外阅读兴趣的实践研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生兴趣培养篇”。
《培养农村小学生课外阅读兴趣的实践研究》课题
研究开题报告
各位领导、各位专家、老师们：
我校在二OO九年四月申报的宿州市教育科学研究重点项目，在二OO九年十一月十六日已被批准，课题为《培养农村小学生课外阅读兴趣的实践研究》（课题批号：J K Y 09156）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、本课题选题的依据。
阅读是学生语文能力提高的源头活水。大量的阅读，广泛的积累，为学生语文知识能力的发展提供了背景。可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其他学科的学习水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断下降的今天，积极主动的开展阅读活动，抓好基础段教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展终身学习的需要。然而在农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担忧。基于这些原因，我们提出了《培养农村小学生课外阅读兴趣的实践研究》课题，旨在改变目前课外阅读的现状，丰富学生课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
二、本课题研究的条件。
本课题的参与者是我校的语文老师，其中有多数从事过课题研究，有着较强的科研和改革意识，同时还有学校分管语文教学的领导，课题研究工作定能得以顺利发展，本课题研究的周期是两年，在拟定方案之前，我们就围绕“主体性阅读”搞过专题讨论和研讨，有些老师撰写的文章也在省市级刊物中发表。学校的图书馆、多媒体教室等现代化的教学设备都为课题的顺利实施提供了有力的保证。
三、本课题研究的主要内容及研究方法。
我们知道培养小学生的课文阅读兴趣，可以提高小学生的写作能力，但是通过哪些有效途径可以培养小学生的阅读兴趣？选择哪些阅读材料或内容？采取哪些阅读方式以及给学生多少阅读量，有利于培养阅读兴趣和提高阅读能力？而在读与写之间，如何借助读提高写的能力？这里有许多认识上和实际操作上的模糊之处。同时，阅读兴趣的培养、阅读内容、方法在各年级段上如何侧重？特别是高年级段写作能力的培养如何实施，课文阅读与语文课教学如何相兼容？如何结合？如何与我们学校的具体情况和特点结合？寻找有效的途径，这时本课题要研究的。
本课题主要采用的方法为：
1、实践研究法；
2、观察法。
四、本课题研究的进度计划及阶段成果形式。
（一）进度计划。
本课题两年完成，时间为二OO九年四月至二O一O年二月。
1、2009年4月至2009年8月为准备阶段。
2、2009年9月至2010年8月为实验研究阶段。
3、2010年9月至2010年12月为总结阶段。
（二）阶段成果形式。
1、准备阶段的成果形式是调查分析，制定实施方案。
2、实验研究阶段的成果形式主要是通过实验、教学案例展示。
3、总结阶段的成果形式是撰写实验、研究报告和论文。
各位领导、各位专家、老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和财力上都给予了大力的支持和保障，我们课题组全体成员有信心，有决心完成课题的研究任务。
萧县黄口镇第二小学
郝淑敏
2009年12月
