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临沂市教育科研课题开题的有关规定
（讨论稿）
一、课题开题的重要性。课题批准立项后，都要进行开题，开题是拿出该课题的实施方案，把研究任务落到实处，使课题研究有一个良好的开局，为完成课题打下基础。开题的形式要视课题研究的类型、组织形式和经费情况而定。开题之后要写出相应报告，呈报课题下达部门。
二、开题报告的撰写
开题报告，是教育科研管理部门掌握课题研究进度、对课题进行有效管理的一个依据，在一定程度上能促使研究者合理地安排研究时间和进度，对如期完成科研任务，具有促进作用。同时，撰写开题报告的过程也是学习教育科研理论，全面把握课题研究领域理论与实践发展的过程。
1．首先写清课题名称、课题类别、批准文号、课题负责人及所在单位。汇报课题开题的时间、地点、参加人员及开题形式。
2．阐述本课题研究的意义和社会价值及本课题国内外研究的现状。
3．阐述课题研究的主要思路，确定研究的视角，阐述研究的主要内容、方法、要点和目标，指出研究的出发点和研究的途径。
4．阐述研究工作的安排，组成研究队伍。划分阶段和步骤，明确分工。阐述清楚研究进度、子课题设置及人员分工，每个阶段要取得什么形式的研究成果。阐述课题研究所需经费及承担单位。
三、开题的基本程序
1．确定会议的时间和地点，课题组的全体同志都应该参加，根据需要聘请相关的领导和专家。
2．由本部门领导或课题主持人介绍课题的申报情况和课题组组成情况。课题主持人汇报课题的有关情况并宣读“课题实施方案”。
3．课题组成员和与会专家讨论实施课题的各个方面的准备工作情况，进一步研究课题实施方案，提出具体的意见和建议。
4．课题组成员进一步明确分工，并明确各子课题所要完成的研究目标、子课题之间的内在联系、子课题整合的方式与目标，同时要确定各个子课题完成的时间及成果形式。
5．课题主持人最后根据专家意见修订课题实施方案，同时将修订后的开题报告呈报课题下达部门，课题研究正式开始。
四、开题范围
原则上国家、省、市、县（区）课题开题由相应教育科研管理部门主持，或受相关教育科研管理部门委托，由教科研部门指定相关专家进行开题。市教科研中心组织国家、省规划课题、省教学研究课题及市级重点课题的开题活动，其他课题开题由各县区教科室组织，组成专家组进行开题。
五、课题开题参与人员
由各级教育科研管理部门管理人员、市教科研中心核准备案的专家组成员组成。
临沂市教育科学规划领导小组办公室
2010年5月26日
撰写开题报告的一般格式及要求
开题报告可遵照以下格式及要求进行撰写：
《课题名称》
开题报告
费县芍药山中学Xxxxxx课题组
课题主持人：xxx
一、课题的提出
（一）课题提出的背景
（二）课题提出的意义
二、课题研究的目标
课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
三、国内外已有的研究成果
通过书籍、杂志、网络了解该课题国内外研究的现状。
四、课题命题的界定
五、理论依据
我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
六、课题实施的原则：具体提出该课题的研究必须遵循的理论及实践原则。
七、课题研究的主要内容
有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。
八、研究的对象
依据课题研究内容确定
九、研究的步骤及安排
课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也据此对课题研究进行检查、督促和管理
十、实验研究的方法
任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什
么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。
十一、课题研究的组织机构
课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。
十二、资料准备
（1）、到图书室查阅，个人购买
（2）、上网查找并参考。
十三、预计的成果与表现形式
课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。
十四、经费预算
任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。
科研课题申请及研究过程中注意事项
课题研究中存在问题及建议
一、课题立项和评审工作
1．学校材料顺序与上报登记表顺序不一致，要求各学校按照立项顺序，以学校为单位编号，并与上报表格一直。
2．部分学校立项申请中没有课题实施（研究）方案。实施方案过分简单，有的与表格内容完全一样，有的实施方案没有装订。
3．部分立项申请书中没有加盖学校章及推荐意见。
4．有些立项申请是从网上直接下载的。
5．一人同时申报两个或两个以上课题。
6．课题表述不规范。
7．实验周期过短，今后除个别情况外，周期均应在一年半以上。
8．申请书不符合要求，所用纸张不统一，上报份数不足三份。要求今后统一从县教科研公共邮箱（市教研网）上下载，用A4纸打印，一式三份，左侧装订。
9．上报档案袋不规范，有的是袋装，有的不是袋装，袋子格式凌乱。今后要求统一用档案袋，在档案袋封面填写清楚县区、学校、申报立项课题名称、主持人（限一人）、成员等。
二、课题结题鉴定过程
（一）材料形式方面的问题
1、所提交的材料大小（纸张有16K、A4、B5等）、格式、字体不规范、不统一；所提交的鉴定申请表囊括了前几年所用过的表；申请鉴定过程中使用课题立项表等。
2、所提交的鉴定申请表份数不足（1—2份）、缺少学校或县区的审核意见，有些单位将基层单位意见签署到上一级单位意见中。
3、研究报告形式与课题立项内容相近，一些不应出现的内容（如可行性分析等）比较多。今后要求结题报告核心内容要达到五千字以上。
4、所提交的过程材料缺乏或者过多（诸如所有的调查问卷）、过滥（所有的过程材料），不能说明研究的效果与价值。过程性材料要么淹没在主体报告中不够丰富，要么没有梳理提炼，显得过于细碎。阶段性成果、原始材料限三件。
（二）研究过程方面的问题
1、研究过程过短，不能解决课题所设定的目标；
2、研究的范围随意增加或减少，所研究的内容与课题内容不相符合；
3、在研究过程中教师缺乏读书和思考，未能提出新的观点、做法或者自己思考的东西；
（三）研究内容方面的问题
1、结题报告的内容比较缺乏，很多报告凑理论，缺少对市、县级情况的综合论述或提升，实际操作或个人思考的内容缺乏；
2、研究的规范意识有待进一步加强。有的课题看不出研究的对象、范围与方法，有的核心概念界定不清、主要内容没有切分，有的成果形式主体报告与一般论文混同；
3、所提交的数据与课题研究内容不符，或者只是提交调查问卷而缺乏必要的分析；有关数据的分析过于简单，不能说明课题研究的价值及效果；
4、教师缺乏反思和总结意识，所提供的结题报告只是工作总结，大多按照时间的顺序罗列，结题报告的内容偏少，不是经验的提升。
5、平常工作不够扎实，结题时没有对整个研究过程进行仔细回顾与认真总结，临时拼凑材料，更不可思议的是有的从网上直接下载材料，全部用别人的研究成果充当自己的总结。
课题研究中基本要求
一、立项申请
㈠课题立项的基本条件
1.以基础理论研究为主的课题，应有一定的原创性和开拓性，具有指导教育实践的作用。
2.以应用研究为主的课题，应有必要的理论基础和实践需求，要能为教育行政决策提供科学依据，或对深化教育教学改革，对提高教师素质和教育质量有明显的作用。
㈡课题立项的评审要求
1.对能体现“为教育决策服务、为临沂市教育改革与发展服务、为教育创新服务”和明确有单位经费资助或成果转换价值的选题优先予以立项。
2.对有明显科学结论或属明显重复性研究的选题不予立项。
㈢实施（研究）方案（一般形式）
1、研究背景（本课题国内外同类研究的历史和现状，本课题研究的特色和突破点）
2、研究的意义
3、研究的目的4、研究的内容（研究的对象和范围；课题的界定与表述（如问题、内涵和范围）；研究内容的具体化表述）
5、研究的方法、途径
6、研究的预期成果（成果的形式）
7、研究计划----进展的步骤（阶段任务、目标）
8、研究的原则
9、研究经费预算
10、课题研究中可能出现的问题
二、开题报告（一般形式）
㈠课题研究的基础
㈡研究课题的提出
㈢课题研究的背景
㈣课题研究的目标和重点
㈤课题研究的内容和课题分工
㈥课题研究的创新点和突破
㈦课题研究的方法
㈧课题研究的经费预算
㈨课题研究的组织形式
㈩课题研究的时间安排和阶段任务
（十一）课题研究的成果形式
三、研究过程（略）
四、研究报告（一般形式）
课题名：可以与申请报告同，也可根据所需略有调整，字数太多时（超过20字）可考虑主副标题形式。署名：某某单位课题组或负责人姓名。
内容摘要：以不超过300字为宜。
关键词：以2——5个为宜。
正文：由背景与目的意义、内容、方法、结果、讨论和结论等组成，也可作适当调整。
参考资料：书籍类：编号、作者名、《书名》、出版社名、某年某月版。
刊物类：编号、作者名、《文章题目》、《刊物名》、某年第某期。
报纸类：作者名、文章题目、《报纸名》、某年某月某日。
五、结题报告
㈠课题结题的基本条件
1、以基础理论研究为主的课题，应有一定的原创性和开拓性，具有指导教育实践的作用。
2、以应用研究为主的课题，应有必要的理论基础和实践需求，要能为教育行政决策提供科学依据，或对深化教育教学改革，对提高教师素质和教育质量有明显的作用。
㈡课题结题的评审要求
1、凡有下列情况之一者，将不予结题并延期结题
（1）对有明显科学结论或属明显重复性研究的选题不予结题。
（2）研究时间未按指定要求提前结题者。
（3）研究报告内容单薄，缺乏过程材料（证件）支撑者。
（4）研究报告过于简单，核心概念界定不清，主要内容不加切分，结题报告不足五千字的。
（5）研究的范围随意增加或减少，所研究内容与课题内容不符。
2、凡有下列情况之一者，由市教育科学规划办公室撤销课题。
（1）研究成果有严重政治问题；
（2）剽窃他人成果，弄虚作假；结题报告从网上下载的。
（3）研究成果学术质量低劣；
（4）研究内容与批准的课题设计严重不符；
（5）获准延期，到期仍未完成的。
㈢课题结题报告一般形式
1、课题的提出
2、课题的界定
3、课题的理论基础（或假设）
4、课题的研究目标
5、课题的研究原则
6、课题的实施过程
7、课题成果
8、思考与展望
