故都的秋由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“故都的秋答案”。
《故都的秋》教案
一、导入
1、大家看黑板，现在正值秋天，我们今天讲的这篇课文就是和秋季有关的。在讲课之前我们先来看几张照片，长城、故宫、**、小胡同，这些都是北京秋天的景色。如果让你们用几个词或者成语来形容北京的秋天，你们会用哪几个词？
2、非常好！对于秋天每一个人都有不一样的感受，那么在古代当然也有很多的诗句是描写秋天的，同学们跟我回忆一下都有哪些关于秋的诗句？
杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（悲秋）王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（赞美）
刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”（喜爱）马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”（悲凉）
毛泽东《沁园春•长沙》“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”（喜爱）
3、我们一起看了这么多描写秋天的诗句，大体而言，古人大多是哀秋怨秋，现代的人对于秋大多是喜爱和赞颂。那么今天这一节课，我们就一起看看郁达夫笔下故都北平的秋是什么样的。
4、首先我们一起来看一下题目：“故都的秋”，课前大家已经预习过课文了，谁来说一下郁达夫为什么用故都的秋而不是北平的秋？
提示一下大家，一般我们都称自己的家乡也叫作故乡，表达的是对家乡眷恋之情，所以，用故都表达了作者对于“故都”的深切眷恋之情。
另外一点，很明显，作者要描写的对象“秋”是一种自然景观，而“故都”是一种人文景观，和“北平”相比，故都的“故”字给人一种文化的厚重感和历史感，使得秋天更有文化底蕴，所以故都的秋这个题目既含有一种文化底蕴同时也有作者深切的眷恋之情。
二、整体把握
看过了题目后，下面给同学们1分钟的时间快速的浏览一下全文，看一下这篇文章是什么结构？好的，这个很简单，文章是总分总的结构，1、2段是一个总写，3-12段是作者的一个分写，13、14段是最后的总括。
（一）学习第一部分
1、我们首先来看一下第一部分，大家一起齐读一下第1、2自然段，一边读一边思考一下：这一部分作者描写了北国之秋的什么特点？
好的，那么我们一起来看一下，在第一段作者写出了北国之秋的什么特点？“清”“静”“悲凉”，第二段写了江南之秋的慢、润、淡的特点，很显然，作者用的是对比的手法。
那么通过对北国之秋和江南之秋的不同感受，表达了作者对北国之秋怎么样的感情？ 向往和眷恋之情
2、介绍作者：
刚才同学们也说了大家对于秋天的印象大都是秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、秋风习习，我们很容易能理解秋的“清、净”，但作者却说“北国的秋，却特别地来得清、来得静、来得悲凉。”那么我们怎么理解这“悲凉”的含义呢？作者为什么会觉得“悲凉”呢？
这个就涉及到作者以及他写作背景的一个介绍，我们先看一下郁达夫这个人
知人论世：郁达夫（1896-1915），原名郁文，浙江富阳人，作者的故乡是南方，但是在本文却把北平写成故都，更是表达了作者这种喜爱和眷恋的感情。郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的各种艰辛，所以就养成了忧郁、沉寂的性格；1913年在他成年后又到日本去留学，在那个时候中国还是很落后的状态，他在那里饱受歧视与凌辱，于是就又添了苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的色调。再加上本文写于1934年，九•一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼故都的秋色这样一种心情重游故地的。就象一件你最心爱的东西，即将面临着暴力地抢劫而自己又无力抵御一样，那种悲凉和无奈，自然要在文章中显现出来。这就是为什么同样的秋天，在郁达夫的笔下却是一种悲凉的气氛。（所以这就是王国维所说的“一切景语皆情语的意思”）
（二）学习第二部分
1、概括五幅秋景图
在看过了作者对比了南方和北方的秋天之后，我们一起来看一下3-12段分写的部分，很明显3-11段是记叙，12段是议论。那么我们先看一下3-11段记叙的部分，我们找几名同学来朗读一下，同学们可以一边读一边找一下，3到11自然段，作者主要描写了哪些景物？第3段（1）、第4段（2）、第5段（3）、第6-10段（4）、第11段（5）
在3-11段作者描写了很多的景物？那么大家可以归纳一下这些景物组成了哪几幅“秋景图”？ 我们先来看一下第三段，主要描写了什么？秋天的小院和牵牛花，所以这一段是一幅秋花图“秋
5段写的是秋天的蝉，秋蝉图“秋蝉残鸣”、6-10段描写了秋雨，秋雨图“秋雨话凉”、最后11段，秋果图“秋日胜果”。
2、明确文章的主题“神”是什么
大家都知道这是一篇散文，散文的特点是“形散而神不散”，那么串联起这五福秋景图的“神”是什么，也就是这五幅秋景图都是为了表现什么？
为了突出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点，也就是文章的主题
那么作者既然是要描写“清”“静”“悲凉”的特点，那么我们一起来看一下他从哪些方面来进行描写的？
3、秋色、秋声
（1）同学们首先用笔圈出3-11段体现秋天色彩的词语，看看都有哪些？（提问）
秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
问：那么咱们刚才找到的这些色彩主要是冷色还是暖色？（齐答）
冷色
想一下假如你是一个孤独的旅行者，看到这么多冷色调的景物，你心里会产生什么样的感受？ 冷清。即课文中所概括的“清”的特点。我们知道，蓝色一般表示忧郁；白色表示素雅和纯静。作者描写的这些颜色给人的感觉是孤寂、冷清和落寞。
（2）同学们接着用笔再标出3-11段都出现了哪些秋天的声音？（提问）
秋声：有鸽声、蝉声、雨声、人声
我们可以想一下，比如钟表的声音，在下课的时候，你们能听到它的走动声吗？但在晚上，夜深人静的时候，你们能听到清楚的滴答声，因此，越是想要表达环境的安静，越可以描写很多的细微的声响，这就是一种以动衬静的写法。
那么同学们看一下作者在这里描写了这么多细微的声响交杂在一起，这样的秋天是喧闹呢，还是宁静？
是宁静。连鸽子的飞声、蝉衰弱的叫声，这些细微的声音都听得到，这就更反衬出了故都的静。（3）我们刚才是将秋色和秋声两个角度来感受作者笔下故都的清和静，那么接下来让我们集中听听作者笔下秋蝉的鸣叫，看看会引起怎样的感受？
我们先找同学读一下这些描写蝉的诗句。在我国的古典文学作品中，蝉大多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，蝉声本来就令人感到冷清，在故都北平，家家户户还都有蝉鸣，而且还是蝉衰弱的残声。所以文章所渲染的那种冷清、悲凉、寂寞的氛围也就不言而喻了。
你是一个身在异乡孤独的漂泊者，身处在这样的秋天里，心里会有什么感受？你心里会产生一种什么样的情感？
（齐答）孤独、痛苦、悲凉。没错，这就是郁达夫笔下故都的秋味。
4、议论段落：
最后我们一起来看第12段，大家一起齐读一下这一段，你认为本段的中心句应该是哪一句？（足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。）
那么现在有一个问题，为什么作者不继续展开描写北平的秋景，而是插入了这一段议论？（提问）从全文来看，这一段在文中有何作用？
这一段首先通过古今中外的引证，说明对于秋的情感处处都有，中国文人是最突出的，而秋的“深味”当然还是中国北方莫属，这其实还是为了突出故都之秋。
并且对于故都的秋从记叙深化到议论，这是散文特有的从“形”到“神”的深化过程。这段议论，是在前面记叙的基础上，进一步赞颂北国之秋。同时创造一种文化氛围，自然气息加人文气息，这些都给故都增添了浓厚的人文色彩。
（三）学习第三部分
我们已经学习了前面的两个部分，现在我们一起来看一下第三部分，作者又写了什么 同学们齐读一下最后的两个段落，作者抒发了怎样的感情？（齐读，提问）
这两段主要主要运用对比的手法，直接写了南国之秋的色味比不上北国之秋，抒发了作者对北国之秋的无比眷念的感情。我们一起看一下这一段话，“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。” 作者用了四个比喻，那么我们看一下这些比喻都表现故都秋怎样的特征？ 味道的足与不足、质的实在与不实在、味道的浓与不浓、性情的厚重与不厚重，作者的比喻非常生动形象，将北方之秋天与南方之秋天的差别表现的淋漓尽致。
问：我们再来看一下最后一段，“若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”
从这一句话我们能感受到郁达夫对于故都之秋爱得如此深切,他是用整个生命去爱秋,用整个身心去拥抱秋,用自己的灵魂去品尝秋,把自己的血与肉融入了墨汁,饱蘸着自己的情和爱去书写故都的秋。
好了，现在我们已经把整篇文章都学习完了，下面我们通过几个思考题来回顾一下整篇文章。
1、故都的秋最大的特点是什么？请用几个词概括。
清，静，悲凉
2、作者在谈到牵牛花时说：“我以为以蓝色或白色为佳。”对此理由分析不正确的一项是（C）A、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现秋的“清”。B、表现作者主观的感情色彩。C、像喇叭的颜色，与花名贴切。D、能使人感觉到十分的秋意。
3、作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”时的所见所感，而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（D）A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。
B、“陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。
D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。
4、读完全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？ 答：颂秋。
在作者的心中，“悲凉”不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生的感受。文中的秋景中融入了作家的眷恋之情和对故都的秋的向往；而由于受作者生活的时代背景、作者的生活经历的影响，全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说全文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。从课文中的最后一段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”可以看出作者对北国之秋的赞颂之情。课后练习
在课下同学们用十分钟的时间仿写一个景物片段，把你或喜或悲的感受融入其中，等下节课我们会挑出一些进行展示。
