王几何(教师3份)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“几何计数三教师版”。
陵水思源实验学校学教案
教师寄语：没有什么可以阻挡我们走向成功！
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教师寄语：没有什么可以阻挡我们走向成功！
主备人：蔡笛 课型：新授课 教研组长签字： 准印 份 七 年级 语文学科 班级： 第 小组 姓名：
第9课《王几何》
——马及时
导入。
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
一、展示学习目标
1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
二、自主学习
1．给下列黑体字注音
绰号（chuò）弥勒佛（mílè）铁杵（chǔ）铭记（míng）
哄堂大笑（hōng）
2、解释下列词语
洗耳恭听：专心地听。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。3.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
4.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
5.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形。
三、交流展示
1.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
2.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）？
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
3、再读课文，咀嚼精华
（1）.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
（2）.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
（3）.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。陵水思源实验学校学教案
教师寄语：没有什么可以阻挡我们走向成功！
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（4）.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
4.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
四、课堂反馈
1.给下列词语中加点的字注音。
须臾．（yú）嘈．杂（cáo）绰．号（chuò）弥勒佛．（fó）
2.指出下列句子中的错别字并改正。
（1）大家睁园了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（圆）
（2）我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以亘的学习精神„„（恒）（3）一时间满教室鸭雀无声。（鸦）3.指出下列句子运用的描写方法。
（1）一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。（外貌 动作）
（2）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（神态）
（3）矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。（动作）
（4）王老师„„说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美
妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何„„”（语言）
五、课堂小结
这是一篇典型的写人记事的文章，作者以外貌、神态、动作、语言等不同方面刻画了
一位老师的形象，使读者看到了一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。希望同学们能掌握这些人物的描写方法并运用到作文中，使所描写的人物更加生动形象。
