因地制宜 求真务实 全力抓好课题研究（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题研究的思路与过程”。
课题研究应注意的四个要素
——省“十五”重点陶研课题研究随想
徐州市铜山区黄集中心中学张开保
陶行知先生指出“教学做合一是生活现象之说明，即教育现象的说明，在生活时对事说是做，对已长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。”陶行知先生的思想理论是让我们运用环境的活势力去发展学生的活本领——征服自然、改造自然的活本领。为了落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部办公厅《关于加强普通中学劳动技术教育管理的若干意见》的通知精神，积极认真开设和实施综合实践活动课程，我们铜山县黄集中心中学成立了《因地制宜开设农村劳动技术课的研究》课题组，并于2003年2月申报并被批准为江苏省“十五”期间陶研重大课题。我校为此进行了广泛的研究。
一、领导重视是前提
领导重视是做好课题的必备条件之一，因此我们立项后立即成立了《因地制宜开设农村劳动技术课的研究》课题领导小组，由学校校长杜明亮同志任课题负责人，具体负责人员调配、资金及各部门协调工作。张开保同志任课题主持人，具体负责课题的成员安排，课题研究进度及资料收集、登记等具体工作，其他成员负责子课题研究及学生校外调研等工作，课题组成员各负其责，各自安排自己的工作。杜校长为保证课题研究的顺利开展，两年来支付课题活动经费近万元。同时还带领课题组成员积极学习有关的书籍，确保课题组成员每学期每人学习两本以上课题研究方面的书籍。如果图书室没有所需的书课题组成员可以先买后报。由此，学校添置有关书籍3万多元。
二、做小做细是基础
课题立项以后按以往的思路去真正做起来才发觉无从下手，如何做好课题是摆在我们面前的首要任务。此时，我们才真正体会到什么是说起来容易做起来难啦。我们通过研究决定化整为零，做小做细，师生共同努力做好课题，因此我们把课题分成了5个子课题。（1）大棚的结构调查；（2）蔬菜种植模式调查；
（3）蔬菜管理调查；（4）蔬菜销售调查；（5）网上调查。这5个子课题分别由课题组成员任指导员，学生任组员，学生在老师的指导下独立完成调查，然后写调查报告和调查感想。学生通过、观察、访谈、思考、整理材料、亲自实践等一系列活动，真正践行了陶行知先生提出的六大解放的思想。各个调查小组利用
节假日、休息日走访菜农，实地测量大棚，走访经济人，体验劳动的辛苦，在收菜季节，同学们在教师带领下到菜农大棚里和收购点进行采访调查，又多次专程采访郓城村党支部书记、县十佳经济人宗丰君。而且县陶研会会长姚局长也专程和同学们一道走访菜农。一年来，我们共收到学生所写的心得体会和感受306篇，小型论文40余篇。上网小组根据网上材料和各小组的建议给菜农提出九种种植模式和许多好的建议并搜集整理了蔬菜种植技术资料。朱成森同学在感受中写道：“种菜的农民真的不容易，下雨了，别人都朝家里跑，而他们却要往地里跑，再恶劣的天气也不例外。看到他们这么辛苦，我们更要加倍努力学习，不然的话，真的对不住他们。” 朱曼曼同学在感受中写道：“我看到菜农们这么辛苦，我想我长大以后，要设计一种机器，不再让农民干活时这样辛苦了，要用先进的科学技术帮助农民走上致富的道路。”刘艳同学在感受中写道：“我希望菜农们能科学种植蔬菜，这样才能更快地提高经济效益。也希望郓城能成为蔬菜的市场。”现在徐州市最大的郓丰蔬菜批发市场已在郓城落户。通过调查，同学们总结出：
1、种田不如种菜，种菜不如育苗，育苗不如收购。种田收入不高，种菜收入较高，但是菜苗很难培植，这需要很高的技术，尤其在温度、管理方面很难把握。建议菜农用科学的理念指导种植。
2、调查发现郓城村蔬菜大棚普遍处在初级阶段。大棚矮小，透气采光都受到限制，建议对大棚进行科学改造。
3、种植不上规模，个人觉得啥菜抢手就种啥菜，结果菜多了卖不出去。建议先签订种销合同再大规模种植。只有规模才有效益。
4、扩大经济人队伍，确保蔬菜销路，提高菜农收入。
三、求真求实是关键
陶行知先生指出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”可见“真”和“实”是做事的关键。我校课题立项后，课题组成员达成共识，决不把课题当作一种时髦，一种装饰的门面，一种职评的条件，一种获利的法码。而是要脚踏实地，一步一个脚印，重过程管理，不重结果，我们坚信只要过程踏实，结果肯定差不了。我们分成三大步来完成这项课题。
第一步：选准项目，制定目标。学校在选定劳动教育课程内容安排时，校委会所有成员几乎都想到以种蔬菜、建大棚为活动项目，因为它既是本校的传统，又贴近当地农民的生产生活实际。况且，黄集是徐州的二线蔬菜基地。这里农民家家种菜搞大棚温室，现在将有无粮村5个，村民的收入多数是靠种菜所得。我们征得校委会同意后，选准以科学种菜为劳动教育课程内容，以培养学生的劳动观念，帮助学生掌握初步的生产技术，丰富素质教育内涵为目标。学校提出了“以
研究促发展帮菜农科学种田”的口号，并把它作为办学特色，对学生进行全面的素质教育。我们还聘请了蔬菜协会会长王后海、宗奉君为名誉顾问和技术指导。学校抽调骨干教师和学生一起组成攻关小组，由校长杜明亮任组长。学校明确提出要在两年内研究出适合黄集菜农种植的科学模式。力争在一年内编校本教材一套，主要编写大棚菜的种植模式，从育苗—种植—管理—收获—销售等方面。
第二步：纳入计划，统筹落实。项目选定了，学校就把这一课程纳入了教育教学总计划。在教导处、总务处的统筹协调安排下，做到了课时落实每周一节理论课一节实践课、教材落实、先使用河海大学出版的《蔬菜栽培》和《实用菌栽培》。实习场地落实、在郓城村成立实习基地200亩供学生实习并体验生活。专职教师落实。学校除派三名大专生老师任教外，还聘请校外技术人员一名，真正做到了“课程开设好，教师配备好”，确保了这一课程的教学质量。
第三步：分级管理，责任到人。课题参与者的具体情况给予明确分工。责任到人，学校又根据学生年龄段及蔬莱季节性种植的特点，确定了分年级分层次安排劳动，管理责任到班级。初一学生年龄小，体力弱，宜种萝卜、白菜、豆角等夏季青菜；初二学生种番茄、黄瓜、茄子、辣椒等春季菜；初三学生在前二年的基础上，走进温室大棚，种植反季节蔬菜，如：芹菜、荀瓜、黄瓜等，同学们学习运用嫁接技术，提高蔬菜产量。
四、行知合一是目的1、本课题培养了学生动手能力，理论与实践相结合的能力，通过实践培养了学生个性特长，让不同层次不同类型的学生都有施展才能的机会和天地，从而增强他们的自信心。
2、由于校本课程的学习环境和气氛较宽松、活泼，学生可以无所顾忌的参与。学生可以尽其所爱好，尽情显露，尽兴的活动，能产生强烈的兴趣，扩大学生的知识领域、陶冶学生的情操。并有许多学生成为发家致富的带头人和远近闻名的蔬菜经济人。我们把研究成果及时赠送给附近几个村的菜农，把科学理论及时转化为生产力，往年每亩菜地收入在8000元左右，现在每亩菜地收入达15000元左右。
3、通过校本课程的学习，学生能用科学的生产方法、现代化的管理模式，高效低能搞好科学种植以适应现代化的要求。
4、通过调查研究和网上调查整理了一套三册的校本教材《黄集镇蔬菜种植模式》、《黄集镇蔬菜种植技术》和《黄集镇常见蔬菜主要病虫害防治实用技术》。此套校本教材适用于徐州地区。此项成果也适用于在徐州地区推广应用。
陶行知先生说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”我们做课题只有在实践中才能获取知识，只要端正态度、因地制宜、求真务实、持之以恒就能出成绩。
作者简介
张开保，男，中共党员，中学一级教师，省教育学会会员，省陶研会会员。现任铜山县黄集镇中心中学教科室主任，近年来主持省级课题一项，已结题。市级课题一项，正在研究中，论文多次获省、市、县级一等奖。有近十篇论文作品在省级刊物中发表，由于表现突出被评为市优秀教育工作者、县政府嘉奖、县师德模范、百佳教师、优秀共产党员的称号。
课题研究应注意的四个要素
——省“十五”重点陶研课题研究随想
单 位：铜山县黄集镇中心中学
姓 名：张 开 保
职 务教科室主任
电 话：***
邮 编：221145
日 期：2005年10月6日
