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聚焦内涵，提升质量——2010年上海学前教育年会
Focus On Connotation, Promote Quality-annual pre-school education annual meeting ,2010shanghai 近年来，围绕贯彻落实《上海市学前教育三年行动计划》，上海市学前教育界在“确保公益、促进均衡、提升内涵、激发活力”思想指导下，强化政府公共服务职能和责任，加大郊区农村园舍建设力度，积极推进学前教育的改革和发展，形成了城乡学前教育资源布局基本合理，各级各类幼儿园办学条件普遍改善；幼儿园保教人员学历基本达标，专任教师专业发展能力大幅提高；全市自出生到3岁儿童的家长及看护人员普遍接受每年4次以上的科学育儿指导，98％以上常住人口中的3-6岁儿童能够就近接受3年学前教育；幼儿园办学质量、家长满意率和社会信誉度明显提高，幼儿身心发展健康活泼的良好格局。In recent years, under the guide of ‘ensure public interestpromote balance, increase connotation, enhance vigor ’, shanghai educational circles has been implementing Shanghai Three Years Action Plan for Pre-school Education with strengthening governments functions and responsibility.The government enforces the momentum to build more gardenhouse in rural area actively, propels reforms and development of preschool education to balance the allocation of educational resources more reasonably in rural and urban area.All forms of kindergarten at all levels has improved their running school conditions ,where the education background of most children carershas reached the standard;full time teachers capability of profeional development has increased notably.parents and babysitters of 0-3 years in the city generally obtain scientifically child rearing four times every year.Among over 98% of permanent resident population, 3-6 years have opportunity to obtain 3-year pre-school education.There is a big rising in running-school quality of kindergartens and satisfaction rate of parents and social reputation.children’s mental and physic Health has improved strikingly.即将颁布的国家和本市《中长期教育改革和发展纲要》对未来学前教育的事业发展提出了新的目标和要求，认真回顾总结，积极开拓创新，探索改革新路，再创发展业绩，成为全体学前教育工作者的新命题。两年一度的上海学前教育年会坚持面向学前教育改革和发展实际，为学前教育工作者的科学研究和创新实践搭建了对话交流、互动研讨的平台，成为促进上海市学前教育事业发展和教师专业成长的有效手段。2010年上海学前教育年会将进一步发挥以上特点，聚焦内涵发展，关注质量提升，通过各层面学前教育工作者的回顾反思、对话交流进和互动研讨，梳理实践经验，总结教育规律，明确发展方向，以此进一步推进本市学前教育事业的优质和均衡发展。
经过广泛听取各方意见和建议，本届年会组委会特向全体学前教育工作者发出征文通知，欢迎大家踊跃投稿，积极参与。The “long-term education reform and development program” which will be iued soon by the state and Shanghai raises new goals and requirements for the future development of.This is a new proposition for all pre-school educators, they shall careful review and sum up, active exploration and innovation, explore a new path of reform and create new development performance.The biennial Shanghai Pre-school Education Conference insists on pre-school education reform and practical development, build dialogue & exchange and interactive discuion platform for pre-school educators to do scientific research and innovative practice, which becomes the effective means of promoting the development of the pre-school education and the teachers profeional growth.2010 Shanghai Pre-school Education Conference will further play on the above characteristics, focusing on inside development and quality improvement, promote high-quality and balanced development of the pre-school education through the review, dialogue & exchange and interactive discuion of the pre-school educators at all levels, sort of practical experience, sum up education law and clear the direction of development.After listening to all opinions and recommendations, the organizing committee iues a notice to all pre-school educators for active contributor and participation.Meeting time:Nov.21(Sunday afternoon)and Nov.22(the whole Monday)ContributionsSolicit time: from May 1 to Sep.1 2010 Requirement of contributions: 1）optional topic(also can reference topic provided by the organizing committee inAppendix part)2）the style of writing is research paper-oriented combining with leons learned and cases(activity planning and comments, education story, case record and comments)
ststplease put write your work unit and name , contact information(mobile phone number, e-mail).3）Writing length:1500-4500 words Delivery Contributing: send an electronic copy to homepage of shanghai pre school education, column of pre-school education 2010annual meeting ,shanghai.Please click “投稿”
eay review:(1)Organizing committee of annual meeting will organize experts review group to review eays contributed.(2)Choose and recommend excellent contributor and their authors to attend this annualmeeting monograph activities and communication and presentation on site.(3)Compile
年会时间：11月21日（周日下午）、11月22日（周一全天）
征文时间：2010年5月1日—9月1日。
征文要求：
（1）内容自选（亦可参考附录部分由年会组委会提供的征文选题）。
（2）文体以研究论文、经验总结和案例（活动设计与评析、教育叙事故事、个案记录与分析）为主。投稿请写明：题目、作者单位与姓名、联系方式（手机、E-mail）。
（3）征文字数为1500—4500字。
投稿方式：以电子稿形式投送。上传文稿请上网至上海学前教育网主页“2010年上海学前教育年会”专栏，点击“投稿”图标上传即可。
征文评审：
（1）年会组委会将组织专家评审组对所投稿件进行评审。
（2）推选优秀稿件及作者参加本届年会专题研讨活动并参与现场交流发言。
（3）汇编本届年会征文集一册；入选征文作者将获得由本届年会组委会颁发的证书。
主办：上海教育学会幼教专业委员会
上海市教育学会幼教专业委员* 专题1：区域推进学前教育事业发展和内涵建设承办：会（4）[我要投稿]
《上海托幼》杂志
1.根据国家和本市教育规划纲要精神制订本区域学前教协办：上海市托幼协会、上海学前教育发展规划的思考与实践 育网
2.区域推进学前教育内涵发展的经验(思路、举措与成二〇一〇年四月 效)
3.城郊或区域内对口交流的做法与经验
4.区域内保教人员职后培训与专业激励机制建设
* 专题幼儿园管理（10）[我要投稿]
1.幼儿园文化建设
2.幼儿园管理模式、制度创新及其管理策略 3.幼儿园发展规划实施的评价与调整 4.幼儿园规范化与精细化管理的创新机制 5.幼儿园自主发展中的特色创建 6.示范性幼儿园引领作用与可持续发展 7.农村幼儿园（包括镇中心幼儿园）的发展与经验 8.园长经费管理意识与经费的有效使用 9.幼儿园装备配置与使用管理
10.幼儿园教师队伍建设的途径和策略研究
* 专题3：幼儿园人力资源管理（8）[我要投稿]
1.幼儿园学习型团队建设
2.幼儿园教师职后培训的有效性和针对性 3.促进教师专业自主发展机制的研究 4.幼儿园骨干教师选拔、培养与持续发展 5.幼儿园教师专业评析与个性化发展 6.幼儿园名师、名园长工作室带教策略研究 7.园本培训方案的制订与实施
8.郊区幼儿园教师队伍建设与培训模式研究
* 专题4：园长课程领导与幼儿园课程管理（8）[我要投稿]
1.提高园长课程领导力之问题与研讨 2.园长听课与评课技能 3.园长课程管理策略与方法
4.幼儿园课程实施方案的制订、实施与监控 5.幼儿园保育管理与新课程实施 6.幼儿园保教质量评价和监测机制的建立 7.园本教研制度的建立与有效性研究 8.幼儿园课程资源的开发与利用
* 专题5：幼儿园保育（8）[我要投稿]
1.利用社区医疗资源在幼儿园开展医教结合的实践与研究
2.一日活动中保育工作研究
3.保健教师在幼儿园保育工作中的角色与任务 4.体弱儿、肥胖儿研究 5.幼儿心理健康研究 6.幼儿贫血、龋齿、弱视研究 7.保教结合与幼儿养成教育研究 8.幼儿平衡膳食研究
* 专题6：幼儿园课程与评价的实践与思考（8）[我要投稿]
1.修改后新教材实施策略的研究（生活、运动、游戏、学习）
2.幼儿园教育教学活动有效性的实践研究 3.各年龄段一日活动编排的有效性研究 4.幼儿园主题活动中幼儿核心经验的研究 5.学习活动的主题价值与领域发展要求的制订 6.幼儿生活活动研究 7.两小时户外活动巧设计 8.幼儿园特色课程介绍
* 专题7：0～3岁婴幼儿早期教育研究（10）[我要投稿]
1.0～3岁婴幼儿观察档案的记录与解读 2.0～3岁婴幼儿教养工作指导人员的培养与培训 3.托班教材《婴幼儿教养活动》（试用版）解读与运用 4.托班新教材活动设计与评析 5.托班一日活动编排要点 6.托班幼儿的行为观察与分析 7.托班幼儿阅读特点与教育对策 8.托班儿童入园焦虑的缓解策略 9.社区散居儿童指导服务模式研究
10.0～3岁婴幼儿家庭教养指导要点（内容、方法、材料、观察要点、指导方法等）
* 专题8：幼儿园各类教育活动研究（15）[我要投稿]
1.儿童图画书在促进幼儿心理发展中的作用（认知、情绪、社会性等）
2.优秀儿童图画书的选择与解读 3.幼儿个性化阅读指导策略 4.幼儿数经验的发展与教学指导 5.主题活动中的数教育
6.幼儿各年龄段数活动案例解读与分析 7.对幼儿园艺术活动途径方法的再思考 8.幼儿艺术活动设计与分析 9.幼儿艺术欣赏课例分享
10.富有挑战性的幼儿体育活动的设计与评析 11.家庭与社会科学教育资源的开发和利用 12.幼儿园各类专用活动室（创意室）设置的功能定位及其管理
13.集体教学活动中师幼的有效互动研究 14.幼儿园文本资料的有效利用 15.教学活动中公平问题的研究
* 专题9：幼儿游戏与玩具（23）[我要投稿]
1.幼儿游戏与学习
2.主题背景下幼儿游戏活动的开展 3.幼儿游戏的观察与指导 4.幼儿园教学游戏实例分析与研究
5.角色游戏中模拟实物与替代物投放比例的年龄特点 6.教师对角色游戏行为的观察及有效介入 7.区角学习和主题学习向角色游戏转化的可能性 8.不同的结构游戏材料与幼儿游戏行为的关系 9.结构游戏专用室的合理安排与游戏发展 10.结构游戏材料的投放方式与游戏中的数学经验 11.沙水游戏的辅助材料投放与游戏中的科学经验 12.幼儿文学作品鉴赏与表演游戏的开展 13.表演游戏的类型与道具准备 14.运动性游戏的挑战性与安全性
15.新课程背景下的运动教学与户外运动的游戏性 16.规则游戏与教学游戏的设计
17.益智区材料的投放方式与幼儿行为的关系 18.各类游戏的教师支持性策略 19.幼儿合作游戏的年龄特点及其促进
20.影响幼儿社会性发展的各类游戏纠纷的案例解析 21.各类游戏开展的现状调查 22.玩具选择与运用
23.游戏在幼儿入园适应中的作用
* 专题10：区角活动与环境创设（11）[我要投稿]
1.幼儿园整体环境设计理念与精彩案例 2.幼儿个别化学习与材料提供 3.区角活动中教师的观察与指导 4.活动区学习性材料投放的适宜性研究 5.活动区游戏材料投放的适宜性研究 6.活动区活动的有效性研究 7.主题背景下活动区活动的设计 8.活动区实施过程中教师的指导策略 9.教育环境创设中幼儿的参与性与互动性研究 10.班级环境创设中的审美元素
11.专用活动室的设立、使用、材料更替与管理
* 专题11：教研与教师培养（16）[我要投稿]
1.教研专题的选择和教研的有效性研究 2.园际联合教研模式及其案例介绍
3.合理和可操作的教研组活动计划的制订与总结 4.教研员专业发展研究 5.教研员指导力的研究 6.教研组长专业素养与能力的研究 7.教师的成长故事与案例分析 8.一日活动中教师的回应策略研究 9.早期教育专业幼小双师型教师培养模式研究 10.学前职前职后一体化培养机制研究
11.学前教师实践能力培养之理论模式和指导形式研究 12.学前教师入职准入标准研究 13.学前教师教育的质量评价标准研究
14.学前教师专业知识构成与专业素养培养的实践研究 15.教师专业成长与园本教研推进的实践研究 16.中心城区与郊区幼儿教师教育双向互动体系研究 * 专题12：幼儿教育科研（3）[我要投稿]
1.科研与教师专业发展 2.幼儿园教师科研的特点
3.“十一五”科研课题介绍与优秀科研成果分享
* 专题13：幼儿园质量评价(9)[我要投稿]
1.“幼儿园保教质量评价”文本解读 2.“幼儿园保教质量评价”园本化实施经验介绍 3.“幼儿园保教质量监测标准（暂命名）”的可行性研究
4.保教质量过程性评价与终结性评价 5.幼儿园课程质量监测与评价机制的研究 6.幼儿发展水平评价的形式及内容 7.对教师工作的评价 8.对幼儿园常规工作的评价 9.幼儿园发展与等级评估
* 专题14：研读幼儿（2）[我要投稿]
1.我与幼儿的故事
2.从幼儿发展特点看幼儿的学习特点
* 专题15：幼小衔接（6）[我要投稿]
1.幼小衔接的双向互动性
2.幼儿园幼小衔接活动中主要问题的分析与实践研究 3.幼小衔接方案的编制与实施 4.幼小衔接中的经验与问题 5.幼儿园入学准备教育研究 6.幼小衔接中的家长工作
* 专题16：幼儿园信息技术（4）[我要投稿]
1.新课程教学中多媒体课件制作与应用实例 2.幼儿园网络平台建设 3.信息化技术与幼儿园管理
4.信息技术应用技巧与教师工作效率的提高
* 专题17：幼儿园、家庭与社区的合作（13）[我要投稿]
1.流动人口婴幼儿家庭的家庭教育指导研究 2.进城务工人员随迁子女家庭教育指导研究 3.0～6岁婴幼儿社区教育资源的开发和利用 4.0～6岁婴幼儿家长参与早教中心和幼儿园家庭教育指导活动的实践研究
5.0～6岁婴幼儿家长教育观念的现状、问题与指导策略的研究
6.0～6岁婴幼儿家庭中不良教育方法的表现、成因及其指导策略的研究
7.“80后”婴幼儿家长教育子女的现状及指导研究 8.有利于0～6岁婴幼儿成长的家庭环境创设及其指导研究
9.早教中心、幼儿园（班级）大型家教指导活动方案的设计与实践研究
10.早教中心、幼儿园实施“上海市家庭教育指导内容大纲”的设想与策略研究
11.幼儿园家教指导工作体系的构建及其管理的研究 12.家长参与幼儿园教育工作的模式研究 13.幼儿特殊家庭与问题学生的家庭教育指导研究
* 专题18：学前融合教育（4）[我要投稿]
1.有特殊教育需要儿童的保教模式和策略研究 2.外籍人士子女的中国保教文化适应问题研究 3.混龄互动在促进幼儿社会性发展中的作用 4.特殊儿童教育案例与分析
