《赵州桥》观课报告_赵州桥实习报告

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《赵州桥》观课报告

《赵州桥》是三年级上册的一篇说明性文章，这篇课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。潘老师这堂课主要让学生了解赵州桥的雄伟、坚固。下面就这堂课谈谈自己的几点看法:

一、坚持以读为本的原则，将“读”贯穿整节课的始终。

《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，潘老师正是把读贯穿与整个教学过程中，通过多种形式的读，让学生充分感悟课文的语言美，而适时的点拨与指导，让学生顿有云开见明月的感觉。

二、化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。

很显然，潘老师把赵州桥设计上的特点作为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，潘老师在学生默读课文时，要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，打出赵州桥彩色幻灯片，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。

三、能够有效地利用课程资源。比如在指导学生学习第2 自然段时，潘老师教给学生边读边借助课文插图，还可以用手指一指的读书方法，加深学生对文本的理解。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中潘老师注重了教给学生读书的方法，并培养了学生独立阅读的能力。在读中尝试着自己去理解课文，感悟课文，真正落实了以生为本的教育理念，这是很值得我们学习的。

四、就地取材，联系实际

为了让学生体会赵州桥的雄伟，潘老师能利用教室的宽度及操场的长来体会，就地取材，十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。对于一些关联词的运用，学生能活学活用，对于课文中的一些关键词、关键句，教师能运用画面给予学生最直观的感受。