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第九届全市基础教育课程改革征文大赛
浅谈如何培养小学生的情商
胡艳 电话：*** 重庆市永川区万寿中心小学校
论文类别：综合类 学段:小学 学科：语文
摘要：本论文主要讨论了在小学教育阶段，如何有效利用各种方法培养孩子的情商，让孩子情商得以全面的发展。
关键词：情商培养 积极情绪 学科教学 人际交往 集体活动
情商，是影响学生的意志品质，态度心情，兴趣习惯等非智力因素，是情绪控制方面的能力，它反映了一个人感情品质的差异，主要是人的感受、理解、运用、表达、控制、调节自我和他人情感的能力，是非理性的能力，体现了一个人的综合素质。长期以来，学校教育普遍存在着重视孩子智力的培养，而忽略了对孩子情感的培养，从而导致所培养的孩子在人格，理想，个性等方面存在严重的缺陷。当今社会对人才的评价，情商的高低已经排在第一位。记得清华大学有位校长曾说过这样一句话：当今社会，情商比智商重要，能力比学历重要。事实证明也确实如此。教育的核心是做人的教育，学会做人是立身之本，是一个人成功的前提，甚至就是成功本身。而使孩子学会做人就必须培养其优良的心理品质和积极处理人际关系的能力，使他们有较高的情商。小学阶段对孩子情商的培养起着不可忽视的重要作用。那么，如何对小学生进行情商教育和培养呢？
一、在生活中培养学生乐观自信的积极情绪
（一）为孩子树立良好的榜样
在孩子稚嫩的心里，老师是非常神圣的。老师的一言一行，一举一动，对孩子都会起到潜移默化的影响。因此，老师要以身作则，凡是要求孩子做到的，自己首先要做到。要培养孩子的乐观自信，老师在生活中也应该是乐观自信的。一个好老师应该具备以下素质：友善的态度，仁慈宽容，兴趣广泛，有耐性，有幽默感，有方法，公正坦率，良好的仪表，良好的品质，关注尊重每一个孩子。优秀的老师应该让孩子在润物细无声的环境中接受良好的熏陶。
（二）关爱学生，发现孩子的闪光点，及时表扬
孩子的学习生活中，每个人细微的行为，都可以反映情商的高低。老师的表扬批评，同学间的评价，学生中发生的事情，都会成为孩子体验新情感的内容。因此，老师应该有博爱的胸襟，以正面激励关爱孩子为主，多发现孩子的闪光点，及时表扬激励，使孩子们能正确的评价自己。孩子们通过反复实践去领悟，让其思想逐渐感化自我。
（三）创造各种机会，让孩子体验成功
在一个班集体里，优秀的孩子毕竟是少数，而绝大多数的孩子都认为自己很不起眼，在老师的心目中也许很普通，故而缺乏自信。如何让他们正确面对自己，找回信心呢？我的做法就是针对不同的孩子创造不同的机会，让孩子们体验成功。俗话说：尺有所短，寸有所长。每个孩子都有优秀出色的一面，老师应尽可能让孩子把自己最优秀的那一面展示出来。记得我曾教过这样一个学生，从小因为父母离异而性格孤僻。对学习没有兴趣，也不爱和别人交往。我从侧面了解到他很喜欢画画，画得还很不错。国庆前，学校举行以“迎中秋，庆国庆”为主题的板报比赛。我找到他，请他设计版面，刊头，插图。开始他还不敢承担这个任务，在我耐心引导下，总算答应下来。我拉着他的手说：“孩子，老师相信你一定行！”下去后他积极收集板报资料，开动脑筋，整个版面设计得非常完美，插图画得精致美观。在评比中我班取得了第一名的好成绩。我抓住这个契机，在班上及时表扬了他。他很害羞，一直低着头，但我看见了他嘴角边露出了自信的微笑。从此，他变得开朗活泼，各方面都有了很大的进步。可见，让孩子体验成功，对孩子的情商发展是及其重要的。
二、在学科教学中挖掘情商教育因素来感染孩子
教学中，老师亲切的目光，和谐的师生关系，轻松愉快的氛围，都有利于孩子情商的培养。课堂上，老师应充分发挥孩子们的主动性，鼓励他们大胆思考，积极发言，不管对与否，都要允许他们自由阐述自己的观点，发表自己的看法。引导孩子耐心倾听，评价孩子时多激励，少责备。让孩子感受学习的快乐，培养孩子积极乐观的精神。比如我在语文课《自然之道》的教学中，课前不只是简单地让孩子预习课文内容，而是先让孩子通过各种渠道收集关于人与自然和谐相处，相互平等，相互依存，关爱生命的资料。课堂中我采取开放探索式教学，让孩子们把收集的资料与课文内容相结合，自主探索，讨论，交流，分析。在孩子们自由，热烈，充分阐述自己的观点的基础上，轻松掌握了所学的知识。体会到人类虽然是自然界中最聪明的生灵，但人类做事也必须遵循自然规律，如果仅从人类自身主观愿望出发，不遵循客观规律，即便是好心，也很有可能会带来恶果。实践证明，真诚的交流与沟通，不仅可以使教学效果达到最佳，还可以使孩子们的情商素质得到很大提高，在潜移默化中成为一名高智商高情商的孩子。
情商的培养不局限在语文教学上，在数学、科学、音乐、美术、体育等教学中都可以充分挖掘情商因素，让孩子情商得到充分发展。
三、在人际交往中培养孩子的情商
在孩子的所有情商技能中，和他人相处的能力对一个人事业的成败和生活质量的高低起着决定作用。因此，老师可采取有效的方法培养提高孩子的人际交往能力。具体可以从以下方面着手：
（一）和家长沟通，为孩子营造一个良好的家庭人际环境。家庭是孩子健康成长的一个重要因素，在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，父母应当成为孩子的朋友，要让孩子敢说、爱说，有机会说话。家庭中的大小事，孩子能理解的，应该让孩子知道。适当地让孩子参与成人的某些议论，有利于树立孩子的自信心，使孩子敢于与成人交往。家庭中有关孩子的一些问题，更应该听听孩子的意见，看看孩子的想法，不要一味地只是家长说了才算。
（二）在学校为孩子创造更多的交往机会。孩子的交往能力必须在各种交往实践中才能不断得到锻炼和提高。因此，老师应鼓励孩子多和小伙伴交往，一起学习，一起游戏。还可以相互串串门，以扩大孩子的社交圈子。在孩子跟其他伙伴相处的过程中，老师要有针对性地指导孩子学习掌握各种交往技能，例如教孩子学会如何跟小伙伴分享食物与玩具，引导孩子在与小伙伴的争吵和冲突中学会忍让和妥协等等。老师和孩子交往时，不能高高在上，要弯下腰来，和孩子沟通交流，和孩子做朋友，让孩子觉得没有压力，可以畅所欲言。
四、利用主题班会等集体活动进行情商教育和训练
在集体活动中，孩子们更容易学会怎样生活相处，怎样相处，更能加强孩子们的团队意识，打造一个具有战斗力的团队。每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让孩子们分享集体的欢乐和幸福，形成集体荣誉感和责任感。
比如在班级开展“手拉手”活动，让孩子们结成帮扶对子，互相帮助，共同进步，养成你帮我，我帮你的良好习惯。清明节到了，组织孩子到革命烈士陵园扫墓，对孩子教学革命传统教育，用动人的烈士故事及民族精神培养孩子的爱国情怀。利用课余时间组织学生参加社会公益活动，定期组织孩子们到街道捡拾垃圾，创建文明社区。定期到敬老院开展尊老，敬老活动，关心孤独老人，让孩子们了解孝敬老人是我国的传统美德，传播精神文明。在集体活动中开展挫折教育，培养积极健全的人格。小孩子大都心理脆弱，承受能力差，遭遇挫折时，老师要引导他们用积极的人生态度去面对。人生不会一帆风顺，要学会坚强，坦然接受生活的挑战。我们学校在每周一的升旗仪式集会结束时，设计了一个环节，要求孩子们呼号宣誓，内容是：我微笑，我自信，我成功！这个环节很细微，可对孩子们培养乐观向上的心态却起着积极的促进作用。通过这些集体活动，逐步养成孩子们的道德感，理智感，集体荣誉等社会情感，使他们正确地认识生活的意义，热爱社会、热爱生活、热爱学习、热爱自然、自信积极、乐观向上。
总之，小学阶段是孩子情商培养的重要时期，我们应该把情商教育贯穿到教育教学的每一个环节，促进孩子身心健康全面地发展。情商越早培养效果越明显，让孩子们更多的活动，更多地参与，更多地感受被人欣赏被人关爱的温暖和幸福，都是情商素质培养、智力开发的现实途径。作为新时期的老师，要培养优秀的未来人才，就从提高孩子们的情商出发吧。为孩子们插上理想的翅膀，让他们学会乘风破浪，飞向绚丽多彩的春天，飞出精彩绝伦的人生！
参考文献：
1、刑桂平，《培养孩子最好的情商》，朝华出版社，2010、1、1。
2、郭志刚，《培养孩子高情商的100个细节》，北京工业大学出版社，2012、6、1。
