教学案例(课间十分钟)（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部教版课间十分钟”。
【教学案例】
课间十分钟
杨丽霞
下课铃刚响，值日班长就推开办公室的门，便向我汇报：今天上课的时候××没有听讲，在看小人书被老师发现，正在批评他呢。确实，最近一段时间，不知怎么搞的，班里刮起了一股看小人书（袖珍版的）的风气，不仅男生看，竟连个别女生也迷恋上了，本来这件事我是在班上曾强调过多次了，告诉了孩子们看这种书没有好处，也曾经三令五申要求学生不允许学生带这种书到校，但现在看来学生对此还是置若罔闻，根本就没有把我的话放在心上，我很生气，下午第三节是班队会的时间，我琢磨着：哼！小人书统统没收得了，看你们还看什么，杀一儆百。但是，当我走到教室门口，看着一张张淘气又可爱的小脸，看到有的孩子如饥似渴的在看书时（此时，我才感觉到，以前坚决杜绝一切与学习无关的东西的决定可能真的错了，他们这样做也许是有一些无奈吧，只不过掌握不了分寸罢了），我心一软，便改变了主意，又耐着性子对他们进行了一番教育。
在此之前，孩子们的玩风也是一股一股的，他们花样百出：积分卡、小陀螺、拼组小人、贴画、水球„„还有一些我甚至连名字都叫不出来，于是，我不停的没收，不停地下令不许玩。他们又不停地玩新的花样，我采取越来越严厉的措施加以禁止，终于班级里是安稳下来了：下课了，有的也不离座位，在那儿发呆；有的无所事事地在走廊上游荡；也有大胆的开始追逐打闹„„看着这种情形，我不禁陷入了深深的沉思与自责之中：课间十分钟，我们真的忍心捆绑起孩子的手脚，让他们像木头人一样吗？玩这样没收，玩那样不允许，孩子们还可以做什么呢？难道本该由孩子们享受快乐的课间十分钟就这样在无聊与沉闷中度过吗？这样的课间不就是在扼杀学生的天性吗？
我不忍心看着孩子们的课间死气沉沉，便开始观察他们的课间活动，思考着他们究竟喜欢玩什么。在一节夕会课上，我问孩子们：“这几天下 1
课，你们特别喜欢追逐打闹，谁能说说它的危害？”小手举起来了：“今天上午，××跑的时候和××撞在一起了，两个人都摔倒了，幸亏没多大事。”“我见张铭和王贺（化名）在教室追跑，把别的同学的桌子都碰倒了，东西都摔碎了。”„„“看来，下课后我们不能再追逐打闹了。这几天，你们的作业正确率不高，知道为什么吗？”“我上课没有好好听讲，做小动作了。”“我上课时偷看小人书了”“我玩小陀螺了。”„„这节夕会课成了检讨大会了。我说：“知道错了，能改正就好了，你们认为下课怎样玩比较合适呢？什么游戏既玩得开心又不影响上课，既玩得安全又玩得有趣？”一双双眼睛忽闪忽闪地看着我。这时我话锋一转：“这样的好游戏就在同学们的智慧里。”此时，我就开始发动孩子们要自编游戏或收集游戏，并把这些游戏教给其他同学玩，看谁的好游戏最多。并且老师和两个安全委员还会时刻的关注着同学们，看哪些同学课间玩文明游戏了，哪些同学还在玩不文明的游戏，我们还要定期评选出“课间文明小天使”呢，大家有信心争当吗？（同学们信心十足，异口同声地都表示愿意）
就这样，经过大家的智慧想到的和搜集到的游戏，给孩子们带来了很多的意想不到的收获，孩子们课下的时间能开开心心的游戏，既快乐又文明，上课能安安静静地听讲，既专心又活跃。“教育无小事，事事皆育人”，在短短的课间十分钟里，就蕴含有很大的学问。
苏霍姆林斯基说：“不要违背儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着：尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。换句话说，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不破坏他们的童年的情趣。给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们想干什么就干什么，放任自流，否则会养成无所事事或懒散的不良习气。教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释（年龄小的孩子还不懂得这些解释），而是靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。”
课间游戏活动是小学生最喜欢的一种活动。作为教师，不仅不能禁止学生玩，而且要与学生一起创造“新”的玩法，让学生玩得有趣，玩得快乐。
首先，在“导”字上下工夫。以前在接到一个新班时，先制定一些比较规范的班规，里面提出一些严格控制学生课堂上、课下、值日等等的具体规定。在这种规定下，学生做起事来小心翼翼，稍不注意就会违犯班规。现在想来，使我体会到：教育学生，处理学生的问题行为，堵是死胡同，行不通，导是引来活水在学生心里流，使学生养成好习惯。
其次，在“新”字上动脑筋。在小学生群体中流传的课间游戏活动，大多是内容单
一、狭窄，教师应当依据学生的活动内容、过程、步骤等适当地进行调整、充实和完善，并鼓励他们进行大胆创新，自编游戏，既愉悦他们的身心，又培养他们的创新意识。
再次，教师参与学生的课间活动。课间活动一般都是学生之间的自由活动，教师绝少参与，最多由安全委员负责巡视、监督，确保其他学生活动时的安全。其实不然，我们教师和学生一样，一节课的紧张劳动后，更需要进行体力上的活动，和学生游戏无疑是一种极好的休息，使自己在身体上和心理上都得到放松。同时，教师参与其中，带给学生的绝不仅仅是游戏活动多了一个人，它潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的品质。
总之，课间十分钟活动，是各门学科课堂转化的一个教育环节，它不仅成为课堂教学的重要组成部分，而且是落实素质教育的重要途径。在课间活动中，能充分体现学生的主导和主体地位，尊重学生的意愿和体验，以达到在有趣的活动中长知识、受教育、益身心、拓智力之目的。
