秋姑娘的信由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋姑娘的信旧”。
《秋姑娘的信》第二课时 教学设计
教材分析：
《秋姑娘的信》选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的一篇课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并进行恰当地语言训练和思维训练。教学目标：
１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、小朋友们，老师先给大家看个字漂亮的字儿。（贴字：秋）（枫叶）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？
2、你的小脑袋里又出现了什么样儿的画面呢？
3、咱们今天就来学习一篇有关秋天的课文，题目就是：秋姑娘的信。
4、读了课题，你有什么养的疑问？
评：导入准备部分，调动学生已有的 生活 经验，进入话题情境，同时又活跃、内化了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，既培养了学生的问题意识、探究意识，又使他们产生了信息差，从而处于一种愤悱的状态，产生了走向文本的欲望。
二、自学质疑，尝试感知
1、小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题来读课文吧！注意看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！你们解决了哪些问题呀？
三、交流展示
1、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
2、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
3、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
四、互动探究、精讲点拨
1、教师范读第二至五自然段，学生想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？（随机出示课件：枫叶飘落的画面）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信啦！你最喜欢写给谁的信呀？
2、学生回答问题，师随机大播放大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁 小心 青蛙 被子 着凉 生病
松鼠 准备 充足 食品 山村 裹
５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？
（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
学习第二自然段
1、谁来告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？
2、哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
3、老师还有不懂的问题，想问问小朋友们，可以吗？哎？（故作疑问地）秋姑娘为什么要写信给大雁？
4、是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
5、你觉得秋姑娘怎么样？
6、小朋友回想一下，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？
7、朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。
学习第三自然段
1、还有小朋友喜欢其它内容的吧！
2、小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
3、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）
师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
4、师：你能用这样的话说说吗？
出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
5、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。（小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。）指名读——同桌互读——男女生比赛读
其余两封信分小小组学习、交流。
五、矫正反馈
反馈第四自然段
1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？
2、秋姑娘会对贪玩的小松鼠说些什么？
3、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3、理解：充足
小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑： 小树的冬衣是什么呢？（屏显插图）为什么？“笑”树会怎么说？
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
六、拓展说话，内化语言
1、小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢，她又会说些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
《秋姑娘的信》教学设计 陈菁 教材分析：
《秋姑娘的信》选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的一篇课文。它短小优美，讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信的事，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并进行恰当地语言训练和思维训练。教学目标：
1． 认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2． 能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3． 情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。教学策略及教法设计：
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、促进者、合作者，教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采用多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生参与学习，以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力。
教学过程及分析：
一、情境导入。
1． 师述：今天，我们来上课时，有一个老朋友也来了，让我们掌声请出主考官博士鸭鸭。
2． 课件出示博士鸭鸭图：同学们好！好久不见，听说大家又学到了许多新知识，真为你们高兴。
3． 师述：博士鸭鸭今天又给我们带来许多礼物，你们想知道是什么吗？（想）那可要过两关。
4． 出示生字“好、友、生、村、全”认读并组词，开火车认读。5． 出示词语：“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。6． 博士鸭鸭：不错不错。
放课文短片：音乐声中，秋风吹来，枫叶片片落下，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠采松果，山村孩子给小树“裹冬衣”。（镜头定格在一棵落光了叶子的枫树）
师述：秋天美吗？谢谢博士鸭鸭。
（设计意图：唤起学生对上节课内容的回忆，创设秋天的情境，为本节课的学习创造一个良好的氛围。）。）
二、学习第六、七自然段。
1． 博士鸭鸭：不用谢。还还要赢得我的第二份礼物吗？加油哦！指枫树：这棵树上的叶子呢？都到哪儿去了？到书上去找答案吧！2． 学生看书回答后出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！
3． 师述：课文第六、七自然段告诉了我们答案，这两段正好是一问一答，男同学问，女同学回答好吗？同桌合作问答。指名问答。4． 博士鸭鸭：事隔三日，你们让我刮目相看，读书读得那么好了！5． 师述：博士鸭鸭也带来了一些枫叶，给我们做书签，你们喜欢吗？（分发枫叶给读书读得好的孩子）下面让博士休息一下，我们一起来学习《秋姑娘的信》读题。
（设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。）
三、学习二到五自然段。
1． 屏幕出示秋姑娘图，过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？写了些什么呢？ 2． 指名读二到五自然段。
3． 回答完第一个问题后，出示句子填空：（）是秋姑娘的好朋友，（）、（）、（）也是秋姑娘的好朋友。板书贴图：大雁 青蛙 松鼠 孩子
4． 出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（1）第一封信上写了写什么呢？板书：多加小心
（2）为什么秋姑娘要让大雁在路上多加小心呢？（引导学生说出：大雁是候鸟，冬天要到比较温暖的冬天去过冬，长途跋涉，飞行要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等）
（3）看大雁南去的动画：南去的路那么遥远，天气又变化无常，要多加小心呐！
（4）如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！）
（5）读好这句话，读出秋姑娘那大姐姐一般的温和、亲切的语气。
（6）进行比赛，评出优胜者，给予掌声。（7）齐读这句话。
5． 半扶半放学习第三到第五自然段。
（设计意图：先放手让学生回答，然后出示图文并茂的动画，给学生以直观地感知，教师最后给予比较完整的解释，先学后教，有助于学生自学能力的培养。）
（1）屏幕出示三、四、五段内容。要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘给谁写了信？信上写了些什么？秋姑娘为什么要给他们写信？反复读读第三到第五自然段。（2）小组讨论。
（设计意图：“讨论”，是进一步发动学生独立思考、独立阅读，所不可缺少的重要一步；是师生之间思维成果进行网络式交流的形式；这种开放式的教学过程，是有效地激活学生的创造性思维从而掀起“思想风暴”的过程。在激烈的不同观点的交锋中，最容易迸发出创造性的火花。）
（3）交流结果。
A出示填空：一封写给（），让它们（）。秋姑娘对（）说，叫它（）。任选其一说话。
B秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子。（引导说出：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一个冬天！）看青蛙冬眠图：秋姑娘多关心青蛙呀！
C秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的事物呢？板书：准备食品（小松鼠喜欢玩，可能还没有意识到秋去冬来，过冬的事物还没有准备好，不预备好，到时可要饿死的。）如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果图）小松鼠都行动起来了。
D秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹“冬衣（秋姑娘要请山村的孩子给小树穿上冬衣，使小树在冬天到来之后不被冻死。）出示山村孩子给小树裹冬衣图：小树裹上了厚厚的冬装，不冷了，让我们一起来谢谢山村孩子吧！（谢谢）也要感谢秋姑娘的提醒。（设计意图：在教学过程中，教师不仅注重学生语言文字的理解，也涉及到了关心他人，文明礼貌等的思想道德的教育，体现出了语文学科文道统一、以文载道、教文育人的特点。）
E让我们一起来读好第二到五自然段，男生女生分别读。
四、思维拓展训练。
1． 你猜猜，秋姑娘又给谁写了信，说了什么？ 2． 小组围在一起讨论。3． 学生交流。
4． 如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？（做好各种准备）
（设计意图：教师在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力，收到较好的教学效果。）
五、朗读、背诵课文。
1． 拿出博士鸭鸭的礼物，在教师的提醒下，看着短片引背。2． 小组引背。3． 指名背诵。4． 学生尝试背诵。
5． 再指名背诵，可以加上动作。
6． 师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
7． 让我们再次请出博士鸭鸭，请他给我们评一评，背得好的同学还能得到枫叶。
（设计意图：注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。）
六、作业。
1． 用得到的枫叶画一张画，送给你的朋友，没有得到礼物的同学，自己去采集落叶，然后也画一张画，送给自己的朋友。
（设计意图：学生通过自己动手绘画，得到了一次动手实践的机会，充分发挥了他们的聪明才智，也让学生知道朋友之间那份友谊的珍贵。）
板书设计：
秋姑娘的信（第二课时教案）教学目标：
１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重、难点：
学会本课生字新词，理解课文内容。教学过程：
一、复习检查
１、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。
２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）３、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。是秋姑娘的好朋友们。要求：能在读中体会“们”的用法。４、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）１、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）２、第一封写给了谁？
３、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（１）、读一读，填一填：
一封写给，让它们。
（２）、为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）（３）、指导朗读
秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
（４）、小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。（５）、学生评议，指出不足与进步。（６）齐读这一段。过渡：秋姑娘还对谁说了什么？ ４、自学第三至第五自然段。
要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。（１）、四人小组讨论。（２）、交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。
（３）、出示填空：秋姑娘对
说，叫它。
要求：任选其一练习说话。
（４）、讨论交流：从四封信中感受到秋姑娘对好朋友无微不至的体贴与关心。（5）、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。（6）、教师范读，学生模仿。
（7）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。（8）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。（9）、尝试背诵。
过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？
三、学习第三段（第六至第七自然段）１、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？ ２、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。３、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。４、同桌一问一答，各练习一次。５、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。６、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
７、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。８、学生交流。
９、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
１、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？
信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ ２、指名朗读，男女生赛读，齐读。
３、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心；一封 青蛙 一封 松鼠 准备好；再写一封 山村孩子 裹上。４、尝试背诵全文。
５、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
１、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。２、分析字形。
盖好； 心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。村：第四笔是点，不是捺。
全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。３、说说你用什么好办法迅速记住这个字。４、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
１、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
２、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
