安恩和奶牛由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“安恩和奶牛练习”。
安恩和奶牛
教材分析：丹麦作家延森的代表性作品，小说构思奇特，情节出乎意料，但又在情理之中，悬念的设置推动了故事的发展。
学情分析：学生第一次接触小说，首先要了解小说的三要素，明确小说学习的重点。
教学目标：知识与技能，了解小说的特点，把握故事的情节；过程和方法，反复阅读，能够通过文章的叙述，抓住关键句词，分析文章；情感和价值观，体会安恩的内心，对她的行为产生认同，明白仁爱的含义。教学方法：讲授法 学习方法：阅读、讨论 教学准备：导学稿
第一教时
教学过程：
导入课文：介绍作者以及文章的写作背景。（具体内容见导学稿）要求学生预习并且能做一些勾划。
检查预习：解决文章中的语言障碍。（见导演稿）学生板书，共同学习。课文分析：
1、在回家预习阅读的基础上，和学生一起讨论，“安恩和奶牛”讲了一个怎样的故事？尝试用自己的语言做简单的概括。
讨论，并归纳。安恩有一头出色的奶牛，她和奶牛出现在市场上，但并不是为了出卖，仅仅是为了不让奶牛太孤单了。（明确故事的主要内容）
2、在此基础上理清故事的情节。故事分为两大部分： 一（1-2）安恩出现在市场上。
二（3-19）在别人的一再追问下，安恩说出了原因。
3、（1-2）小节分析，分析人物的形象。安恩：外貌描写
旧衣服：老掉牙 干净
蓝裙：土味儿
披肩：绒线
头巾：褪色
木屐：磨平
皮面：锃亮 动作描写
毛线针飞快地翩然起舞 神态描写
倾听
抬头看看
站在那里晒着太阳，打着她的毛袜 讨论从中可以看到安恩是怎么的一个人？ 贫穷，但认真勤劳过得有尊严，神态沉静安详 沉静安详和周围的嘈杂喧闹形成对比，悬念产生，安恩和环境是不协调的，她来这里做什么？ 奶牛：外貌描写
很好的牲口、纯粹良种、瑕疵也就这么点儿了、健壮结实 讨论：突出奶牛的出色 神态描写：
依偎（和主人的关系密切）
神情厌烦（呼应后文的孤独）悬念进一步加强，奶牛是出色的，安恩带奶牛来做什么？ 布置作业：抄写词语 预习导学稿上第三部分
第二课时
教学过程：
复习上节课内容，明确上节课一二小节外貌描写的作用。课文分析：
1、分析（3-10）小节，悬念的进一步的加强，安恩和人们因为奶牛而产生的误会，让故事的情节推向高潮。
梳理三次买卖的过程，学生讨论，教师归纳。
第一次：那个男人
锱铢必较
安恩
谦恭
依恋不舍 第二次：屠夫
敲
安恩
不屑
扬长而去 第三次：一个人
死乞白赖
安恩
摇头
2、分析（11-19）小节，悬念的最后解除，通过最后一个买主的对话，提示安恩此行的目的。体会不同时候安恩的内心。同样有三次描写：
第一次：非常坚定 窘迫不安（安恩态度是坚决的，但又因为给别人带来了麻烦，所以不安）第二次：消消气（因为别人的怀疑，而感到生气）
第三次：气愤 慌乱（因为他的质疑，完全误会了她此行的目的）最后安恩自己的话解除了悬念，体会当时说话的时候的内心。
睁大眼睛，恳求（希望别人听了她的话之后，不要再打扰她们了，能够理解她的做法）激发学生的讨论，安恩这样做你能理解吗？
得到结论：安恩并不富有，她不想卖牛。她爱她的牛，她富有仁爱之心，甚至要满足动物的情感的需求。
讨论，安恩最后是如何来称呼自己和这头牛的？
连续用了三个我们。呼应15小节，安恩和奶牛相依为命，安恩是如此的淳朴善良。
总结：
1、作者生动刻画了安恩这样一个人物形象，通过外貌神态的描写塑造了一个富有仁爱之心的安恩形象
2、作者巧妙的布置故事的情节，通过悬念的设置，加强和解除。推动了故事情节的发展。布置作业：完成练习册作业
完成导学稿
课后反思：抓住悬念进行教学，设置——加强——解决来进行。抓住人物的语言动作神态来进行分析。文章中心理解比较简单，但不一定明白。与宠物进行比较。
