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小小运动会 第七单元
第一课时
一、教学内容：
教科书第93页的信息窗1。
二、教学目标：
1．结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的9加几的口算方法，并能正确口算。
2．经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3．能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
三、教学重点：
1、掌握20以内数的进位加法的9加几的口算方法，并能正确口算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。
四、课前准备：
教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。
五、教学过程： 1.创设情境
师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）
师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）
小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。
2.提出问题
师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？
生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？
生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=
生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。3.解决问题
（1）探索9+6的算法。
A．让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。B．小组讨论，交流自己的算法。
C．组间交流：
生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?（2）探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一下6+9得多少。A．让学生独立思考。
B．分组讨论，交流自己的算法。
C．组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
（3）小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9的算法。这也是课本第93页、第94页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。
（4）自主学习，巩固新知
1、教科书第94页下面的问题：一共需要多少名志愿者？（先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）
2、算一算，并说一说你发现了什学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。
四、练习与应用 1自主练习第9题。
找朋友。先让学生观察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？你还能找
出这样的好朋友吗？
2．自主练习第11题
一共有多少萝卜？学生自己看图，列算式。说说为什么要这样列？ 3.自主练习第12题。
让学生看图编个小故事，联系学生的已有经验，唤起学生对美好往事的回忆，让学生尽情地提出数学问题，并独立解答。交流时，先组内交流，再组间交流。
五、课堂小结
同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？
六、教学随笔：
第二课时
一、教学内容：
教科书第98页的信息窗口二。
二、教学目标：
1．进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；
2．借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
3．通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。
三、教学过程：
（一）谈话引入 1.创设情境
师：同学们，运动会开始了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，上节节课我们已经进行了运动会的报名，这节课我们说说运动会中大家的饮水问题。（出示课题：领饮料）
师：下面请同学们看看运动会领饮料的地方，大家都领了多少饮料。
2.提出问题
师：现在有两个小组在那里领饮料，哇，原来有果汁还有矿泉水两种，我们看看他们的情况：
一组领果汁8瓶、矿泉水6瓶；二组领果汁7瓶、矿泉水8瓶，现在大家算算两组一共领了多少瓶果汁？
生：只要算一算把一组领的果汁的瓶数和矿泉水的瓶数加起来就行了。
师：那么，怎样才能知道他们的总数呢？
生甲：列式：8+7= 生乙：刚才这个问题也可以列式：7+8= 3.解决问题
（1）探索8+7的算法。
A．让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。B．小组讨论，交流自己的算法。
C．组间交流：
生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把7分成2和5,8+2得10,10+5得15。生丙：我把8看成10，10+7=17，17-2=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?（2）小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“一共领了多少瓶，并研究8+7的算法。这也是课本第98页内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。
（二）自主应用，巩固新知
教科书第99页的问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？
（先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）
（三）自主练习
1．说出下面几道题的得数。
8+5 5+8 8+4 4+8 8+9 9+8 8+6 6+8 8+7 7+8 3+8 8+3 2．自主练习第5题和第9题是引导学生写算式的练习。
教师要引导学生按一定的次序写算式，学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。
三、课堂小结
这节课大家有什么收获呢？
四、教学随笔：
第三课时
一、教学内容：
教科书第101页信息窗3。
二、教学目标：
1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．
2．初步培养学生抽象概括能力．
三、教学过程：(一)复习准备．
1．复习数的组成2．板演：
8＋5＝ 8＋7＝ 9＋5＝ 9＋7＝
8＋6＝
3．口算：
7＋（）＝10 7＋3＋4＝ 7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提问：7加几等于10？
（二）学习新课．
师（启发谈话）：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（生：用凑十法）
师：对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（生：9和1凑成十）师：8加几怎样凑十？（生：8和2凑成十）
师：那7加几呢？（生：7和3凑成十）
师：你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）
（三）解决问题
师：现在大家看教科书第101页的图，再看你说我讲里面的问题：1号运动员一共投了多少个？谁能看图编一道加法应用题，并且用上这个问题呢？请大家与同桌合作一块想想怎么编呢（给予一定的时间让学生思考）
生：一号运动员投进篮子里7个，篮子外面没有投中的有4个，一号运动员一共投了多少个？
师：很好，那根据同学们编的题，应该怎么列式呢，怎么算？（板书：7+4=）7+4= 这个式子该怎么算呢，现在大家思考一下，老师一会要叫同学到前面来边口述边演示算的过程（请同学回答）
师：（小结）刚才同学们回答的都很好。我们看到7，想到了3，于是就先把4个分成3个和1个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的1个，就等于11个。
师：现在请大家再看一个问题：2号运动员一共投了多少个？
（先让学生用完整的一、两句话编题，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）
四、走进生活
你能运用今天学习的知识解决日常生活中的问题吗？老师领同学们到商店去看看好吗？出示准备好的标有价钱的物品，引导学生说出每样物品的价钱。你需要哪两样东西选好后，算一算需要多少钱？需要帮助的同学请举手或找同学帮助。教师参与到活动中了解学生对知识的掌握情况。
五、课堂小结
这节数学课你学到了哪些知识？
六、教学随笔：
第四课时
一、教学内容
教科书第105页回顾整理中蓝、黄、红营区内容。
二、教学目的1、复习20以内数的加法、提高学生计算能力
2、培养学生的观察能力和合作意识
三、教学准备
学生准备0—9 的数字卡片，教师准备投影片
四、教学过程
（一）创设情境
同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？
（二）回顾整理 1．蓝旗区
师：在蓝旗区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。
学生练习。2．黄旗区
学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。3．红旗区 投影红旗区图。
师说：看看图里的算式是怎样排列的？ 师问：怎样排列的，有什么规律？
如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。
（三）全课小结
通过今天的回顾整理，你又有什么收获？
五、教学随笔
第五课时
一、教学内容：
教科书106页的练习。
二、教学目标：
1、进一步巩固20以内的进位的加法。
2、培养学生初步的估算意识。
三、教学过程：
（一）口算比赛
同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？ 教师出示口算卡片，看谁算得快。
（二）自主练习
1.自主练习第2题
两队少先队员进行交流活动的情境图。练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充，互相学习。
2．自主练习第8题。
投影学生课间活动的游戏图。给学生几秒钟的时间，看一看画面。然后，拿走投影图，让学生说一说，图上大约有几个小朋友？再数一数，看看谁估计的最准确。
你还能提出什么问题？你打算怎样解决？可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的能力。
（三）课堂小结
四、教学随笔：
