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科学技术在教育教学的价值审视
摘要：回顾人类社会的历史，技术曾经创造了无数的奇迹，帮助人类实现了无数的梦想，科学技术作为先进生产力的重要标志，对于推动社会发展有着非常重要的作用。为了更深入地探讨，在此我们仅从科学技术在教育教学领域来论述。
关键词：科学技术；教育；教学
科学技术是一个复合概念。科学是指对客观世界的认识，是反映客观事实和客观规律的知识体系及其相关的活动。主要分为自然科学、社会科学和思维科学。技术有广义和狭义之分。广义的技术包括生产技术和非生产技术。狭义的技术是指生产技术，即人类改造自然、进行生产的方法与手段。科学活动主要是一种认识活动或精神性活动，技术活动主要是一种生产性、实践性活动。两者是辨证统一的整体。
首先谈谈现实中科学技术在教育方面的应用，以及发挥的重大的作用。有了初步的了解才能为下面的论述做准备。
一、科学技术在现实的教育教学中的应用及发挥的作用
（一）科学技术在现实教育教学中的应用
随着现代科技的发展，不少科技应用在我们的现实生活中。现代科技影响到现代人生活的几乎每一个方面，自然也影响到人类文化传承的教育工作。从教育产生的第一天起，就有了教育技术。但只有当教育技术发展到一定阶段时，才会逐渐产生一个用于专门研究教育技术现象及其规律的科学——教育技术学。
科学技术在教育中占有重要地位，例如最初的语言文字的产生为表达、传递和保存人类的文化成果提供了一种无以替代的信息载体。随后，纸张的发明、书籍的出现以及印刷技术的不断改进，又使得这种利用文字符号来记录和传递信息的过程变得更如快捷和方便，教育变得日益大众化和普及比。到如今的信息社会，电脑科技网络更对我们的教育有更大影响，应用电脑在教学上是近三十年来教学方法中最重要的改革。科技的发展推动了包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教学新形式的形成。从
投影、幻灯、电影、电视、广播到计算机和网络，从投影片、幻灯片、教育电影、教育电视节目到CAI课件、网络课程、网络资源库和人工智能、智能导师系统、教学自动化设计，从远程网络到网络教育、移动教育、E-learning„„新技术大量应用于教育教学领域。
（二）科学技术在现实教育教学中作用
科技在现实中发挥着重大的作用。在网络环境下，学生的学习摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为主要知识接受渠道的模式，教学的中心由教师转向了学生，学生成为学习的主体。在这种模式下，一方面，学生对自己的思维有了完全的控制权，为创新思维的养成奠定了基础。另一方面，网络教学中学习方式的多样化，也为创新思维的培养提供了良好途径。例如现今很多学校中采用了多媒体教学。多媒体教学完全取代了传统的粉笔黑板教育，多媒体由于运用了现代教学手段，集文字、声音、图像和动画于一体，它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化，便于学生理解和记忆。对一些用语言表达不甚清楚的理论，通过多媒体手段，运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，简单明了。
通过以上的论述可以看出，科学技术与我们的学习与生活息息相关，并且因为它我们得到了更好的发展与进步
科学技术是一把双刃剑，既能通过促进经济和社会发展已造福于人类，同时也可能在一定条件下对人类的生存和发展带来消极后果。同样（第16页）有研究者对教育技术的正价值和负价值进行了分析，杨瑛霞等人认为：“教育技术的实践和应用也是一把双刃剑，其价值也同样会有正负的双重性。”教育技术的正价值是指教育技术对教育的有效性、高效性、功能的多样性等方面，而“教育技术的负价值是指教育技术的异化”，表现在教育技术在教育教学过程当中不当使用，违背教育规律，给师生带来不当压力和反感，以及对人类的创造力的抑制。
二、科学技术的双重作用
（一）科学技术在发挥作用时的有利方面
在现代社会上，科学技术继续发展，我们的社会随着科学技术的发展而发展。发展的科学技术给人们的生活带来很多正面的影响，满足人类需求，为人类造福，是人类达到理想境界的阶梯，是创造财富和发展社会经济的强大手段。科学技术的卓越表现是毋庸置疑的，科学技术的正面价值是得到肯定的，然而，世界万物都有两面性，无一例外，就算是我们崇敬的科学技术也是如此。从上述科学技术在教育中的应用可以看出科学技术直接促进了学校教学手段的进步，同时也间接地影响到了教学组织形式乃至整个学校结构的变化。然而科学技术是一把双刃刀，利弊共存。
（二）科学技术必然也会对教育带来一些不利影响。
1.影响创新意识的发展。网络造就了学生读、写、算、实验动手等能力的相对下降；沉醉于与网络的交流，学生阅读书本、思考问题的时间也相对缩短。在网络环境下，课外阅读量的减少必然会影响学生知识的存储与平衡发展。久而久之，阅读能力下降了的学生甚至会对阅读、思考产生厌倦情绪，以致影响创新意识的养成。
2.影响价值观的形成。网络是一个庞大的信息库，其信息包罗万象，再加上当前人们还不能完全控制网络输送的信息，网络自然会孳生大量有害信息。这对世界观、价值观尚未完全形成但又极富好奇心和求知欲的青少年来说，其思想意识很容易受到这些信息的负面影响。
在科学技术的社会后果上，似已达到了共识，即好像都承认科学技术有其正面和负面的影响。不过，科学技术的负面影响事实上很容易被低估。正像有学者指出的那样，我国的科学工作者和公众意识现在都比较着重看到科学技术的正面作用，对科学技术的正面作用的期望值也比较高，而对科学技术的负面作用则估计不足，他们倾向于科学乐观主义。然而，科学技术负面影响的问题已相当严峻，我们必须直面科学技术的负面影响，正确审视科学技术。
正因为科学技术特别是教育技术具有两面性，我们有必要重新审视科学技术以及对科技发展的影响。
三、对科学技术价值审视的必要性及对科技发展的影响
（一）对科学技术价值审视的必要性
首先，根据我国的历史和文化传统，我们需要对科学技术有正确的价值审视，以进一步弘扬科学精神，弥补传统的人文精神之不足。我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，我国古代的科学技术在一个相当长的历史时期中
一直居于世界领先地位，对世界文明作出过杰出的贡献。但是，到了近代，我国的科学技术却落后了，而且后来与世界先进水平的差距越来越大。这是什么原因呢？从外部条件来看，近代中国科学技术落后的根本原因当然是中国长期的封建制度的束缚以及落后的生产力造成的。除此之外，中国的传统文化以及特有的“人文精神”也颇值得反思。在中国古代的诸子百家中，除少数学派以外，大多是轻视科学、鄙视技术的。近代欧洲早在文艺复兴时期就倡导一种科学精神和理性精神为旗帜的人文精神，使得西方的科技迅速腾飞。然而在中国却是另一番景象：明清以后，封建统治者还是按八股文取士，大批知识分子埋头于注疏、考据、钻研儒学经典的死胡同。在这种完全排斥科学技术的文化氛围中，在这种“人文精神”的遏制下，我国近代科学技术怎能不落后呢？
其次，按照我国现代化建设的实际，更需要对科学技术有正确的价值审视，弘扬科学精神。想要使科学精神的得到更好的弘扬和发展，教育很关键。梁启超先生说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
在近现代的教育体制中，无论从教育对象，还是从教育内容来看，可以说占主导地位的是科学技术教育。近现代如此强大的理工教育不仅使科学家队伍得到源源不断的补充和改善，从而有力地推动了科学技术地发展，而且也从根本上巩固和加强了科学在近现代文化中的主导地位。
（二）科学技术对于现代教育发展的重要影响
一是使得教育的时间变长了，终身教育观开始广泛的被大家认可和接受。二是教育空间变宽了。由之前的在校学习接受教育转变为现在的随时随地学习。三是教育的内涵变深了。以前教育只是面向少部分人的精英教育，现在转变为全人教育、全民教育。现代的学习强调实践、体验、感悟、建构、生成、交往，主张自主学习，合作学习，探究学习的方式，具有很强的实践性和开放性，给大家构建了一个更好的学习的平台。
四、从哲学的角度审视科学技术及建议
（一）从哲学的角度审视科学技术
当技术步入教育这个极为复杂的人文领域时，遇到了比其他任何领域更为激烈的论争和障碍。
教育不属于物质资料生产活动，而属于人类自身的再生产和再创造，教育的对象不是物而是人，不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人；教育活动更重要的特点在于：作为教育者的教师在教育活动过程中并不直接改变学生的身体（物质）状态，甚至不和学生发生直接的身体（物质）接触，而只是通过语言、文字、表情、神态等来影响学生的思想和情感，改变学生内在的知识结构、认知结构、情感意志结构，并通过这些心理结构促进和影响学生身心结构、社会实践活动结构的发展。因此，最初在教育活动中出现的技术工具不是人类肢体的延伸，而是书本、黑板、粉笔等向学生传递信息的物质手段。近代迅速发展起来的工业技术在物质生产领域里取得了极其辉煌的成望洋兴叹，但对于人类自身生产的教育领域却影响甚微，直到本世纪初发展起来的视听技术在大众传媒中亮相之后，才迅速被引入到教学教育过程中来，由此展开了从媒体技术到现代教育技术迅速发展的生动画卷，这一历史事实本身就是令人深思的。它启示人们：教育技术的发展不仅要遵循技术发展的规律，而且要遵循教育发展的规律。当代教育哲学的研究和发展已经大大深化了人们对教育本质和规律的认识，由此推动着教育理论与实践中的观念更新。显然，从事现代教育技术的理论与实践工作者只有不断提高自己的教育哲学修养，树立正确的知识观、学生观、学习观、师生观、课程观、教学观、教育评价观、教育管理观、教研科研观等，才有可能按照先进的教育思想设计符合学生身心发展规律的教育教学模式，充分发挥先进的教育技术对提高教育质量和效益、加速教育现代化进程的杠杆作用。
近年来，我院在现代教育技术环境建设方面的改善十分显著, 教学手段现代化有很大进展，这是令人欣喜的。但是，与许多学校一样，在推进这一工作的过程中也存在‘硬件过硬，软件过软’的问题。在学校的大力支持下，短短几年时间内就建设了几十间多媒体教室，学生用计算机也大量增加,多个院系都建了计算机房，但对软件建设的投入则明显不足，适合教学需要的软件很少，设备利用率较低，硬件设备的作用不能很好发挥。这一方面可能与评建指标体系中关于‘硬件’建设的指标比较具体，而‘软件’要求则比较原则有关。另一方面与硬件环
境建设相比，包括软件建设在内的科学合理的应用则要困难得多，在许多方面它要求与课程体系、课程内容和教学方法的改革相结合，需要伴随教育思想观念的转变,需要教学管理者和教师付出更多的劳动和努力,需要不断的探索、创新和改革，尤其需要树立以下几个方面的正确观念：一是要树立全面的现代教育技术人本观；二是要树立正确的现代教育技术价值观；三是要树立科学的现代教育技术应用观。
现代技术在教育方面的推广与应用是教育教学领域的一个改革与创新的过程，与其它领域的改革一样，存在许多困难和曲折，不可能一风顺，但只要我们加强学习和钻研，树立科学的现代教育技术观，用正确的理念指导我们的实践，就一定能够取得丰硕的成果。
