浅议怎样让教师工作的更幸福 大连教育 大连教育门户网站由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育叙事做教师的幸福”。
浅议如何增强教师工作幸福感
（大连天巳汽车中等职业技术学校王建新）
摘要：教师能否从工作获得幸福感，不仅对于自身发展，而且对于学生和学校的发展都有着至关重要的联系，因此提升教师幸福感是学校教育管理的一项重要内容。本文简单的介绍了当前中职学校教师工作幸福感缺失的原因，并在此基础上提出了一些建议。关键词：中职教师；工作幸福感
教师职业关乎民族的未来和希望，教师是否能从职业中获得幸福感，将影响教师的人生质量和学生的健康成长，唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。由此，我们有必要追问如何让教师工作的更幸福？
孟子说，“君子有三乐。”“得天下英才而教育之”就是其中的第三乐。那么，教师应该是一个幸福的职业。然而根据现实和调查显示，在当前的职业教育中，教师的幸福感却是非常的低，归纳起来主要有以下几方面:
第一，中等职业学校生源减少使教师存在着巨大的生存压力。近年来，由于高校大规模地扩招导致了各地普通高中的急剧膨胀，大量以前只能选择就读中职学校的学生都转而就读普通高中，使中职学校的生源大大减少，招生困难。虽然国家这几年大力发展职业教育，也出台了有力的扶植政策，但收效并不好，一些学校与教师在夹缝中生存，教师们面临巨大的招生压力，很多中等职业学校都把招生当作是考核教师工作业绩的重要标准和硬性指标，这使许多教师感到失望无奈，遂导致情绪消极。
第二，中等职业教育入学门槛降低，必然导致生源质量下降，增加了教育管理的难度。文化基础差、行为道德发展有问题的学生在中等职业学校司空见惯。由此带来的是教师的教育管理工作难度增加，教师在教育教学过程中不仅要考虑到教学对象的文化基础知识与接受能力，而且还要投入大量的时间与精力消解学生的厌学情绪，纠正学生的各种不良行为习惯。而令人更加烦闷的是，教师的付出往往得不到学生与家长的理解，师生对立甚至师长对立时有发生，教师感到心力交瘁，毫无成就感可言，因而产生挫折感、远离幸福感。
第三，教师的职业安全感受到严重冲击。教师要想在教育领域站稳脚跟就得不断学习、深造。随着社会发展与就业需求的不断变化，中等职业学校专业与课程门类繁多、稳定性差，平行班少，受生源等不确定性因素影响学校往往师资力量不足，常会出现某些教师在一个学期需要承担两门或两门以上课程教学任务的现象，导致教师教学任务不稳定，,工作量大幅增加，使教师身心过度疲惫，久
而久之幸福感就会越来越低。
教师缺乏幸福感影响的不仅仅只是个人的生活质量，而且会对学生、学校整个教育事业带来极大的负面影响。幸福感缺失易使教师对生活失去热情和激情，产生职业倦怠感，对工作不热心投入，缺乏兴趣，总是被动地或者抱着一种应付的心态完成自己分内的工作，没有心思钻研教学，容易对学生失去耐心和爱心，会直接影响学生的成长与发展，影响其今后的职业态度。
必须承认的是，要在重重压力下让教师接受现实、悦纳自我，甚至实现自我超越，主动追寻幸福，是无法一蹴而就的。然而，让教师的心中充溢幸福，又是必须且迫在眉睫的。因为教师不是一般的职业，教师的职业幸福感关乎他们的人生质量。而教师的人生不幸福，生活不如意，很有可能影响到学生的发展。而当教师内心充盈着幸福的时候，学生也会立即受到感染。因此，了解教师的生存状态，关注教师的心声，减轻教师的负担，维护教师的合法权益，促进教师的职业幸福，进而使教师能更科学、合理地承担起教书育人的责任，关乎民族的未来。那么，在现今功利主义、物质主义的社会环境下该如何提升中等职业学校教师的幸福感呢?
首先，要形成合理的社会期望。教师也是实实在在、普普通通的人，其能力是有限的。在强调教师的奉献和责任的同时，也要给教师的职业角色以合理的定位，减轻教师的职业压力。对于教育对象是普遍差生的中职学校的教师更应不断要提高社会地位，要加大宣传力度，引导全社会形成关心中等职业学校教师，理解中等职业学校教师的风气，这样才能让教师在工作中体会到自身的价值，增强工作的动力。
其次，要创设良好的学校组织环境。对于学校来说,所有的教师都是值得珍视的宝贵资源。尊重完整的教师生涯,尊重在专业发展上达到不同程度的教师,建立合理的教师研修共同体,让所有的教师之间形成相濡以沫的伙伴互助关系,将使学校成为不断碰撞出教育智慧的场所,也将使更多的教师在其间体会到身为教师的幸福。中等职业学校各级领导要施行开放民主的管理方式，尊重教师，给予教师参与学校管理及决策的权利和机会。应多关心教师，多与教师交流，力所能及地帮助他们解答困惑、解决一些实际困难。多开展群众性的文娱活动，为教师间的情感交流创造更多的机会，这不但有利于教师的劳逸结合和身心健康，而且有利于教师的情感宣泄，使各种消极情绪得以及时化解。同时要为教师的专业发展创造条件，满足教师自我价值提升的需要。比如，制定一定的奖励措施，鼓励教师不断拓展专业知识，提高理论素质；每隔三五年给予教师脱产或不脱产进修的机会；与兄弟学校建立交流关系或者邀请专家学者来校讲学等等。这样不仅可以满足教师自我成长的需要，而且可以使教师不断接触新知识、新理论，有助
于增强教师工作的动力，使之产生收获的幸福感。
第三，中等职业学校教师个人的努力也是至关重要的。一方面，教师要树立坚定的职业信念，提升职业价值观。另一方面，教师要提高自身的知识能力水平，更理性地分析自己面对的种种压力，主动掌握一些有效释放压力的方法，以乐观、积极、向上的心态面对人生，自觉控制并合理释放不良情绪，学会沟通和倾诉，以真诚友善宽容的态度建立良好和谐的同事、朋友、家庭支持体系
教师是一个民族的希望，中职学校教师肩负的是提高青年(尤其是农村青年)中文化素质最低的人群思想文化水平、提高社会整体文明程度的重任，其社会意义可以说是非常巨大。因此职业学校教师的幸福感不仅是教师自身关注的，更应是社会、学校、学生、家长热切期望的状态。
参考文献：
1.王传金.教师职业幸福研究[N].上海师范大学，2008年.2.斯日古楞.教师的幸福感——促进教师专业发展的有效学校文化[J].前沿，2009，（1）.3.高婧.幸福感——教师专业发展的基石[J].南方论刊, 2008,(03).
