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论高职多媒体设计与制作专业课程体系构建的意义
曾进
（常州机电职业技术学院信息工程系数字媒体教研室、江苏常州213164）
【摘要】高职这种短期速成教育培养模式使得同样担负着为社会培养和输送合格人才的多媒体设计与制作专业在课程体系的构建上显得尤其重要，课程体系是否合理的构建直接关系着专业人才培养的质量。本着一切为了学生的发展为理念，改变课程体系“形式”化的现象，发挥课程体系促进学生专业知识发展、教师专业素养、教学能力的提高和改进课程体系实践的功能，建立促进学生的专业知识与社会需求接轨的完整高职多媒体设计与制作专业课程体系。
【关键词】高职、多媒体设计与制作、课程体系、构建 【Abstract】: The short but intensive training mode of vocational education makes the curriculum system building in Multimedia Design and Production System most important, which also undertakes training and delivering qualified talents to the society.The reasonable curriculum system building directly related to the quality of profeional personnel training.With all for the development of students as the principle, change the “form” phenomenon of the curriculum system;bring curriculum system into play to promote students' profeional knowledge development, teachers' profeional qualities, teaching ability and improve the function of curriculum system practice;establish the vocational multimedia design and production curriculum system which can promote students’ profeional knowledge and meet social needs.【Key words】: Vocational education, multimedia design and production, curriculum system, building
【中图分类号】G642.0
【文献标识码】A
【作者简介】曾进（1985），女，汉族，湖北洪湖人，硕士，毕业于中国美术学院设计艺术学院多媒体设计专业，现任教于常州机电职业技术学院。江苏省常州市武进区常州机电职业技术学院，213164。***，174160137@qq.com。已发表论文《设计教育模式的“乌托邦”构想》 《多媒体设计学科体系的研究》。
前言：从事高职多媒体设计与制作专业教育快一年了，这期间给不同年级的学生上过不少课程：一年级的基础课，二年级的专业设计应用课程和三年级的毕业设计课程，因此对学生的专业基础、设计思维方式、知识结构都有所了解。给我感触最深的是学生对所学知识的僵硬化处理，有的甚至到毕业也不知道自己所
学的专业知识相互之间的联系。寻其根源，最大的问题出现在专业课程体系的构建上，何为课程体系，即专业设置的课程相互间的分工与配合，如果专业之间的课程只存在分工，而没有配合，就会导致学生学一门丢一门，学而无以致用，更谈不上融会贯通。
高职教育是一种短时间的速成人才培养教育，一般来说，高职多媒体设计与制作专业的学生在校学习的时间只有两年（最多也只有两年半），第三年就开始走上社会进行实习。时间的紧促迫使我们要合理的安排多媒体设计与制作专业所有课程之间时间的协调，内容的衔接，基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系，即课程体系的构建。课程体系是否合理的构建直接关系到培养高职多媒体设计与制作专业人才的质量。
正文
电脑技术的不断更新给设计领域带来了新的突破，信息传播的形式已经由单一的表现形式走向多种表现形式集于一体，这是由技术的进步带来的设计表现形式发展历程的必然趋势。这种由多种媒介组合的新形式，使得不同的院校对他的认识也是百家争鸣的，不同的支持者都从不同的角度陈述着各自的理由。从国内到国外，从高职到本科，多媒体设计与制作专业的发展也是参差不齐的。高职院校因其在对学生的培养模式上与本科院校有所不同，尤其是培养年限上的区别，使得对高职多媒体设计与制作专业课程体系的研究显得尤为重要。
课程体系的构建已成为多媒体设计与制作专业教育教学研究的重点与热点，各高职院校都进行了不同程度的探索实验，课程体系的构建以及它的实践成败与否，取决于是否充分的将各门课程之间的内容进行了很好的衔接，是否充分调动和发挥了学生的主体作用，是否尊重学生的主体地位。
如何把课堂还给学生，在课堂上是以学生的学为主，还是教师的教为主；在课程体系的实践上，是教学生具体的知识，还是一套学习方法；学生的自主学习是建立在宽领域的探究之上，还是深层次的研究之上，对于这种课程体系构建的“有效性”还缺乏深入的认识，甚至尚存许多疑虑。另外，教师在实践课程体系的操作上还存在“重形式，轻效果”的倾向，严重影响着教学效益的发挥。
高职多媒体设计与制作专业课程体系构建的核心理念是“一切为了学生的发展”，其根本目的是为了更好地促进学生、教师、学校、课程的发展，改变课程体系“形式”化的现象，发挥课程体系促进学生专业知识发展、教师专业素养、教学能力的提高和改进课程体系实践的功能，建立促进高职多媒体设计与制作专业方向学生的专业知识与社会需求接轨的完整体系，是学生发展的需要，是社会发展的需要，更是一个高职院校发展的需要。
从高职院校多媒体设计与制作专业当前的教育情况来看，弊病很多。没有一套成熟的课程体系，课程与课程之间的内容衔接不紧密，课程内容的安排也不合理，对课程结果的评价也没有定性的标准，这些问题直接造成多媒体设计与制作专业教学的混乱和学生获取知识的不平衡，同时也是导致学生能力参差不齐和对所学知识在实践中不会灵活应用的重要原因之一。为发现与发展学生在多媒体设计与制作专业方向的潜能，帮助学生认识和了解自己的能力和特长，为将来的就业寻找出路，必须构建新的课程体系。
高职多媒体设计与制作专业课程体系构建的意义可以归纳成如下几点：
（1）对高职多媒体设计与制作专业课程体系的构建的研究可以促进教师观念的转变，尝试改变教学内容、教学方法和改变教学态度，促使他们在思想上解放自己，重视自己的思想要跟上课程体系改革的步伐，转变陈旧的教学观念，避免出现“穿新鞋，走旧路”的不良现象。我们要接受先进而又完善合理的课程体系，不仅要关注学生的学业成绩，关注终结性评价，更要注重学生的长远发展，注重学生的创新精神和实践能力的发展。这样通过“合理的课程体系构建——合理的教学内容——合理的教学方法——合理的教学评价——合理的课程体系实践”的形成，促进了教师们教学观念的转变。
（2）每个专业都有支撑其发展的核心课程，这是区别于其他设计专业的本体特征，课程体系的构建直接决定着这个专业的发展前景，有了好的构建，就如有好的设计图纸，具体的实施也是尤其重要，这两个环节是息息相关的，要两手抓，且两手都要硬。
但是同一个专业在不同层次院校的发展方式又是不一样的，就如同一种植物，长在南方和长在北方的结果是不一样的，如何让生长在不同地方的同一种种子所得的结果一样，或者说更好，就需要创造更好的让种子适合生长的外部环境。多媒体设计与制作专业也是如此，在本科院校和在高职院校的发展是不一样的，首先培养时间上就有很大的区别，这直接导致培养方式的不同。但是社会对人才的需求，以及学生对自身的定位和自身的前景发展却不是停留在受教育的层次上，这使得高职院校的多媒体设计与制作专业对学生培养的压力很大，如何构建
一个能让学生让社会都满意的课程体系，使培养的人才更好的与社会接轨，这是需要一直不断研究和进步的。
（3）高职多媒体设计与制作专业的教育同样担负着为社会发展和为人的发展服务的双重任务，我们的设计教育要的不是面面俱到、千人一面的全员发展，而是每个学生能发挥自身优势和特点的协调发展、多样化发展。所以对学生发展性培养就会对我们的课程体系的各个环节提出了更高的要求和挑战。课程体系的不断完善促进了课程内容、教学方法、课程评估的不断创新，课程体系的不断完善促进了课程设计的不断创新，课程体系的不断完善促进了学生作业设计的不断创新和思维的不断创新。
既然构建一个成熟完善的高职多媒体设计与制作专业的课程体系能为学生和教师的发展带来这么多的好处，那么课程体系的构建需要我们做好哪些准备呢？解决好如下三个问题,几乎解决了高职该专业课程体系构建时所遇见的所有问题：
①研究完善的课程体系对于高职多媒体设计与制作专业实施和发展的意义。
②对高职多媒体设计与制作专业课程体系构建完整性、合理性的研究。③高职多媒体设计与制作专业课程的课程内容、课程讲授方法、课程评价标准等具体课程体系的实践研究，形成对高职多媒体设计与制作专业可行有效的理论模式。
总之，高职多媒体设计与制作专业课程体系的构建需要以新课程体系实施为平台，立足于高职多媒体设计与制作专业的课堂教学，以社会对这一专业人才知识素养和能力的要求为导向，试图克服传统课程体系的“形式”化，建立由课程体系的结构到课程内容的安排、课程评价的方式。从根本上解决课程体系的不合理性，用合理的课程体系来促进学生的学习积极性和完善学生在这一专业的知识结构，以及充分合理的安排好学生在校期间的专业学习时间。对课程体系构建的研究要结合高职院校多媒体设计与制作专业对学生的培养模式，构建可操作性、实践性的高职多媒体设计与制作专业课程体系，为广大高职多媒体设计与制作专业教师开展专业教学课程提供理论指导，促进该专业在高职院校中的发展。
【参考资料】
[1] 权英卓 王迟, 《互动艺术新视听》，2007,中国轻工业出版社,北京
[2] 陈寿菊 黄云峰, 《多媒体艺术与设计》, 2007,重庆大学出版社
[3] 谢成开, 《数码媒体艺术设计人才培养的几点思考》, 《艺术设计教育展望》, 2007, 西南师范大学出版社
