暑假 研修心语：向着明亮那方由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“研修心语”。
向着明亮那方
——2014远程研修“用技术改变教学”的“微”思考
威海市高区第二小学苗玉杰
人的成长过程中总会遇到一堵堵高耸的墙，当你徘徊在墙的这边一筹莫展时，需要一盏明灯，指引方向。在这流火的七月，我第一次与研修相遇。对于我这个刚刚踏上工作岗位一年的初学者来说，这是难得的成长契机。而本次研修中微课程的理念与教学技术让我感触颇多。
微课程——做课堂教学的“加减法”
作为一名新教师，在过去一年的教学中，我发现很多老师都在本着高度负责的态度，将文本解读往深处挖、往高处走，这就使得整个课堂容量越来越大，教法越来越多。我深知高度负责、深谙学科教学规律的教育同行们的做法是敬业的，是认真的。
然而，在我们的课堂教学内容不断膨胀，程序不断繁复的过程中，我们恰恰忽略了学生的主体地位。而在2014年的暑期远程研修中，微课程的出现，让我有了新的思路。
微课程以其内容短小精悍的特点将语文教学精简化，更是精准化。此次研修，让我觉得有必要拿起斧头，狠下心来，瞄准目标，将语文教学中的精华放大，去繁就简，定位目标才有新的目标达成生成。
微课程——“让角落里的花朵也有春天”
微课程的出现，体现了课堂的精巧智慧。在暑假去上海参加的培训中，管建刚老师展示了他的一节微课程——《人物肖像描写中不出现“有”字》。在这个微课堂上，管老师把孩子们的代表性作文做成PPT，然后进行相应修改讲解，一个个生动案例，作文技法渗透得恰到好处，师生互动得和谐有趣。在微课程的授课中，一对一式的教学方式，短小精悍的亮点精华，让孩 子们有了更多的学习兴趣，让孩子们不再害怕写作，不再逃离写作，每一个孩子都有了平等的机会与创造，这要归功于微课程。
在本次研修中我选修了微课程的理念以及相关技术的系统学习，比如MOOCs与个性化学习、概念图的应用、Swish动画设计等，这些前沿的教育技术的革新以及教学理念的渗透，让我欣喜若狂。学习往往始于未知，微课程亦为我打开了一扇门，通向革新，通向远方。
微课程——语用课堂的“鱼”与“渔”
在传统意义上，语文教学要紧紧抓住教材内容。然而研修之中微课程的出现却让我们重新定义语文教师和语文教学：教语文而不教课文，用教材而不教教材，老师也由发号令的人变成了“无存在”的助学者。
研修中的微课程理念让我对于语文学科教学有了更多认识。微课程改变了语用课堂中“鱼”的批量供给，改为“渔”的精华呈现，在“渔”的精巧智慧中，“鱼”的获取便顺理成章、水到渠成。
微课程——显微镜下的微世界
“修”是为了更好地“行”，在今后的语文教学中，微课程的引入与实践将会带来不一样的世界。在6月份曾在神道口小学参加了一次培训，培训中听了诸向阳老师的示范课《听风听雨过清明》及讲座《语文教师如何开发微课程》，结合本次研修，我感触颇深。
当前微课程、微视频成为人们关注的热点，当可汗学院(Khan Academy)、颠倒课堂(Flipped Claroom),以及大规模开放在线课程(MOOC)等 理念与实践的引入，语文课堂也在发生着变化。诸向阳老师的《听风听雨过清明》是他的团队开发的《在农历的天空下》的一篇。这里就涉及什么是课程的问题。诸 老师的团队将语文课程进行了延伸，打破了课程之间的壁垒，原本的语文课是美术，更是品德，更是生活。课程让诗歌在生活与生命中复活，在死记硬背中渗透，在 未来的情境中运用，这样一来，古诗便不再是冰冷的。而微课程则是容量小、操作简单、实施时间短、见效快的一种课程形式，微课程将一篇文章引申到一组文章，由一个点铺开变成一个面，如美国教师雷夫就曾做过“莎士比亚戏剧课程”，这样课程的开发往往更有利于培养学生的语文学科素养。由点渗透、长期贯穿，涉猎甚 广，这样的课程才能让孩子们喜欢，让教师觉得空间无限。
朱 永新老师曾说“要把美好的东西带给美好的童年”，微课程的开发在一定意义上是属于语文学科的衍生产品。然而我认为，这样的衍生产品一方面虽然无法替代语文 传统教学中的工具性，但是对于课堂内容而言是一种很有必要的补充与拓展资源。作为一个刚刚从教的初学者，我有时会有这样的困惑，我在教学的过程中往往教的 太浅，而且越教越浅，这种状态让我一度非常惶恐。现在想来，教学中的内容需要深入浅出，微课程的引入便是一个不错的选择。在无限的空间中，寻求平衡，值得 深思。
写在尾声
有人说，梦想很大，有人说，梦想很小。我要说，梦想就在眼前。2014的远程研修，更像一次“静悄悄的革命”，更像一次美妙绝伦的头脑风暴，为我这样一个初学者，点亮了一盏明灯。这个烈日炎炎的夏日，我将继续努力，向着明亮那方，前进。
