三圈环流罗忠革由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三圈环流大气环流”。
株洲市第十八中学导学案
高中地理必修I（湘教版）
株洲市第十八中学2013年下学期 优秀导学案评选参评导学案
高一地理
年级学科_________________
三圈环流
课题_____________________
第一课时
课时_____________________
罗忠革
姓名_____________________ 1 株洲市第十八中学导学案
高中地理必修I（湘教版）
《三圈环流》导学案教学设计
【导学目标】
（一）知识目标
1.理解三圈环流的形成过程。
2.掌握各气压带风带的位置、特性及移动规律。
（二）能力目标
1、通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力
2、通过读图、绘图、分析，提高学生的读图、分析问题能力
3、理论联系生活实际，体现学以致用的能力
（三）德育目标
通过对比分析，使学生了解事物相互联系，相互制约，培养学生运用辨证唯物主义的观点，观察和分析地理问题
【教学重难点】
1、重点：三圈环流的形成及图示
2、难点：三圈环流示意图的绘制与理解
【教学方法】多媒体交互式演示讲解、导学、导练结合 【教学形式】小组讨论；教具、课件辅助演示 【教学过程】：
【复习】通过提问复习上节课的内容。（课件辅助）
（讲解）图甲、乙、丙三地受热不均，甲地得到更多热量，乙丙地温度相对较低，三地上空的大气将如何运动？其近地面、高空的气压分布状况如何？
可以看出，在同一水平面上，由于获得热量的多少存在差异，就形成了最简单的大气运动 ——热力环流。引起大气运动的根本原因是冷热不均。
（提问：学生分析解释图中海陆间的大气运动特点）
【引入新课】对于整个地球而言，各纬度得到的太阳辐射量也是不均匀的，这必将引起全球范围的大气运动，即大气环流。这是我们这节课将要学习的内容。
【具体讲解】（从最简单的假设开始，分三步讨论，渐渐接近全球大气环流的实际情况）。
假设一：地球表面均匀，且不自转、公转 讨论一：
1、地球气温的纬度分布有什么特点？
2、在冷热地区大气如何作垂直运动？（提示：联系物理知识的“热胀冷缩”原理）
3、同一水平面上，从赤道到两极高空、近地面的气压分布状况如何？株洲市第十八中学导学案
高中地理必修I（湘教版）
【活动】一个学生上台，借助地球仪把本组讨论的结果演示出来，老师在旁边协助。【课件】老师归纳小结，得出单圈环流的结论。
假设二：地球表面均匀，且自转，但不公转 讨论二：
1、在自转的地球上，水平运动物体的方向有何运动变化规律？
2、高空水平运动物体受到哪几个力的作用？其方向最终和等压线的关系如何？
3、近地面风受到哪几个力的作用，风向最终与等压线的位置关系如何？
4、赤道高空大气水平方向如何运动？
【活动】小组讨论并回答，每组负责一个问题，最后整合得出结论。
讨论三：
1、赤道高空向高纬地区流动的大气在南北纬30°附近偏转成西风，不能继续向高纬移动，低纬气流又源源不断补充，此时南北纬30°高空的气流如何运动？
2、南北纬30°附近近地面形成什么样的气压？
【课件】老师演示，学生思考。
讨论四：
1、南北纬30°的下沉气流和极地的下沉气流形成原因相同吗？气流在南北纬30°下沉后如何运动？
2、南北纬30°和极地流出的气流性质（冷暖、比重）有何差别？
3、这两股气流相遇后如何运动？
4、相遇点的近地面会形成什么气压？
【活动】学生讨论，然后采取抢答的形式给出答案。
【课堂练习】学生讨论，共同完成练习，派代表上台讲解，老师在旁协助。株洲市第十八中学导学案
高中地理必修I（湘教版）
【课堂学习基础导练】——学生学习基础知识巩固检测
1．读“沿某经线所作的大气运动形势图”，判断下列叙述正确的是()A．E处的降水多为对流雨 B．P处因热力因素作用气流下沉
C．F气流形成西南风 D．E、P两处附近的气压带的位置基本不变
2．读“全球近地面气压带和风带局部示意图”，图中的“丙气压带”是指()A．南半球副极地低气压带 B．北半球副热带高气压带 C．南半球副热带高气压带 D．北半球副极地低气压带
3、读下图，完成下列要求。
（1）图中各字母所在的气压带名称是：
A ；B ；C ；D。其中盛行上升气流的是。
（2）在气压带之间画出各风带的风向，并注出各风带的名称。
（3）极锋是哪两个风带的气流交汇而形成的?
（4）用箭头表示三圈环流的方向；图中①代表的是 风，②代表的是 风。
（5）有关气压带、风带的叙述正确的是（）
A．热的地方成低压、冷的地方成高压
B．气压带、风带季节移动的原因在于太阳直射点的回归运动 C．低气压带气流上升，多云雨，高气压带气流下沉，多晴天
D．气压带、风带夏季北移，冬季南移 大气环流图
假设三：地球表面均匀，且自转、公转正常 讨论五：
1、一年之中太阳直射点移动对热量在全球的分布有何影响？
2、热量分布的变化对气压带风带的位置有何影响？
【课件】老师引导，由学生抽丝剥茧最后得出结论：气压带风带的位 置随直射点的移动而移动。顺带提出该结论影响特殊气候类型以及南 亚季风夏季风的形成。株洲市第十八中学导学案
高中地理必修I（湘教版）
【设置问题导思】——提出问题发散学生思维
1．是不是受信风(带)影响的地方降水一定稀少？为什么？
2．气压带、风带的季节移动有何意义？
3．议一议：与撒哈拉地区相比，我国东南地区为何能成为“回归沙漠带上的绿洲”？
【问题思考答案】
1．不一定。如果信风从海洋上经过，将会带来大量水汽，变得比较湿润，遇到地形的抬升作用，会形成丰富的地形雨。
2．气压带、风带的季节移动，常使同一地区在不同季节出现不同的天气、气候状况。如地中海气候区，夏季受副热带高压控制，炎热干燥；冬季受西风控制，温和多雨。
3．撒哈拉地区地处回归线附近的大陆西岸，终年受副热带高气压带和信风的控制，炎热干燥，形成热带沙漠气候。我国东南地区地处亚欧大陆东岸，面临太平洋，海陆热力性质差异显著，形成季风气候，夏季风和台风都会从海洋上带来大量的降水，形成“回归沙漠带上的绿洲”。
【小结】今天这节课，我们由简单到复杂，从假想到逐步接近实际情况，逐渐讨论、学习了全球大气环流的知识。现在大家了解了三圈环流的情形、全球气压带和风带的形成分布。由于地球表面实际并不均匀，比如海陆分布差异就会对全球大气环流产生显著的影响，这些知识我们将在下一节课进行学习。
【作业】思考探究活动。【学后反思】：
这节课我学到了哪些知识？
我最困惑的知识点是什么？
我掌握了哪些学习方法？
我最感兴趣的是什么？
