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捧着一颗心来
——记渔洋关镇小学全体语文老师
陶行知先生曾在一首诗中写道：“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了。”在五峰县渔洋关镇小学，有这么一群教师，她们忠诚党的教育事业，尊重每个少年儿童，以人为本，无私奉献，用自己的实际行动努力追求着“站在三尺讲台，我就是语文”的人生目标。她们就是渔洋关镇小学全体语文老师。
学习——蔚然成风
1、学习理论。面对日新月异的语文课程改革，我们全体语文教师都深深懂得“理论是学习的先导”，大家把学习理论，提高自身文学素养当着个人成长的重点。教学之余，老师们爱不释手的是教育教学理论专著、《小学语文教学》《湖北教育》《小学教学设计》等教学杂志以及《语文课程标准》。大家是带着课改中遇到的迷惑去读，大家是结合自己的教学实际去读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，充分发挥出专业理论在课程改革中的导航、护航作用。许多教师把理论学习中的精华或摘录或剪贴到自己的业务学习笔记本上，有的老师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成千字文、随笔、案例分析，或与同伴交流，或发于县教育局和研训中心的网站上。更有许多老师把网络当作了丰富的学习资源。她们浏览关于语文的网站，“语文天地网”、“小学语文教研”、“人教网”“网络教研中心”以及其他地区学校的网站。大家在网站上看教学设计，睹名师风采，品最新文章，收最新信息。所有的一切，都让老师们受益无穷。
2、学习同伴。“三人行必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”每个年级的三位语文老师，总是相互学习，取长补短。在每个年级的办公室里，你经常可以看到老师们忙碌的身影，听到大家相互切磋、共同探讨的声音。重难点如何确定，教学程序如何设计，拓展哪些内容，什么时候链接最恰当，课堂上怎样放开又怎样收拢，如何有效地开展小组讨论、合作学习„„这些问题都是同年级老师商榷的话题。往往为了一个教法的选择，一个成语的运用，一个答案的判断，三个人会争得面红耳赤，喋喋不休，尔后便是一阵豁然开朗的笑声，脸上是一片灿烂的笑容。现在，没有哪个老师摆架子、论资历，大家为着同一个目标——“在新课程背景下，我们的语文教学要为学生的终身学习与终身发展奠定坚实的基础”而共同拼搏，努力奋斗。19位语文老师，是团结的集体，是和睦的姐妹。在大家的共同努力下，我们的语文教学水平、教学科研能力有了不同程度的进步。
3、学习名师。在半月一次的集体业务学习时间里，语文组全体老师都会在多媒体教室里，收看“名师课堂实录”，学窦桂梅，学李吉林，学丁有宽，学王菘舟„„学习名师“简简单单教语文”的教学思路，感受名师豪爽大气的教学风采，接受名师教学思想的洗礼。2006年12月10日，全国著名特级教师支玉恒老师到宜昌授课，专家杨再隋、段宗平作报告，我校有四位语文老师自费赴宜听课学习。回校后，依照笔记给老师们汇报了支老师执教的阅读课《匆匆》和作文课《创意校服》的教学流程及专家报告，交流了自己听课的感受，使没去听课的老师也能感受名师的风采。2007年3月20日，又一名全国著名特级教师也是全国四大名师之一的于永正老师来宜授课、讲座，有两位老师受学校委派去听课学习。回来后，同样做了学习交流，上了汇报课。
4、学习读书。每位语文老师清醒地知道“打铁还需自身硬”，“要给学生一滴水，自己必须有一桶水”。她们在工作之外的休息时间上，手里捧起了《三国演义》《水浒砖》《西游记》等古典名著，拿起了学生最爱看的《马小跳系列丛书》——《巨人的城堡》《天真的妈妈》等绘画读物。她们为是在课堂上能够灵活驾驭教材，旁征博引，使自己的课堂教学能够得心应手，左右逢源；她们为是能够走进学生的心灵，与学生一起享受阅读的快乐，用读书充实自己的头脑，丰富自己的知识储备。让读书这个好习惯相伴一生。
语文组19位老师，不管年龄的大小，每个人都有自己的业务学习笔记。把理论学习中的精华或摘录或剪贴到自己的业务学习笔记本上，已成为一种习惯。年近五十的赵传枚老师、吕代明老师戴着老花镜写下了近五万字的自学笔记，其他教师的业务自学笔记每学期少的有1万字，多的近两万字，邓德玉、杨美玲、叶建琼、邓立群、向常芬几位老师做了大量的业务学习资料的剪贴。有的老师直接将自己的学习感悟体验批注在业务杂志上；有的老师把自己从电脑上学到的业务知识打印出来，装订成册。这些都足以证明，我们的老师不仅读了，而且读得多了，还有了自己的思考，有了自己的独特体会。
教学——扎实鲜活
课程改革的核心是课堂教学。无论是领导视导，还是专家调研，总不会落下听课这一环节。在课改中，我们根据组内实际情况，将研究的重心直指课堂教学，着重抓研究课、搞案例教研，奏响“主阵地”上的“主旋律”。从2005年春季学期起，我们坚定不移地实行一人一次研究课（年级超过45岁的老师，可以一年一次；教研组长和课改专家一期上两节示范课），凡是外出学习的老师回校后都要上“学习汇报课”，新调进我校的老师要上“新教师展示课”。
每期开学的第三周或第四周，教研组长和课改专家开始上示范课。三年来，语文教研组长共上示范课6节，个人研究课6节。课改专家上示范课4节，上研究课6节。在“全县小学校本教研观摩活动”中，袁蓓和姚翠兰两位老师分别提供了一节观摩课，受到上级领导和与会老师的好评。杜群芳、胡宝玲、蔡双玲、杨群等几位老师赴武汉、宜昌等地培训学习后，回来每人上了一节“学习汇报课”。她们在课堂教学中，把在外学到的崭新的教学理念，先进的教学方法，充分展示给老师们，给人耳目一新的感受，变一人学习为大家受益。
于2005年、2006年、2007年秋新调入学校的陈继香老师、叶建琼老师和向常芬老师按惯例分别上了 “新教师展示课”。当时她们都是接手一年级新生，学生入学才半月时间，但是她们抓住低年级儿童好胜心强的特点，用夺红花、找朋友等有趣的游戏形式，表扬与激励贯穿课堂始终，让学生在玩中学，学中玩，学得有趣，学得快乐。
在市教研中心举行的“课改调研活动”中，李丛平老师执教了《坐井观天》，受到猇亭教研室周斌主任的好评。在“教学质量评估”活动自查时，杜群芳、邓德玉、李丛平、陈继香四位老师的语文深受中心校向仕清校长的高度评价。
最让人感动的是一人一次研究课。每学期开始，老师们都依据年级组的教研计划，根据个人教学风格，确定教学研究主题，并围绕研究主题上研究课。大家都很重视这节研究课，它展示的不仅是教师的业务素质，更是学生语文能力的高低。课前，老师们能潜心钻研教材，研究教法，精心设计每一个教学环节。李秀玲老师已40多岁，每次研究课的详细教案写好后，她总要跟同年级的老师商榷，总要请教研组长或教导主任指导，生怕因为某一点疏忽而影响了研究课的质量。这种扎实、朴实、真实的工作态度和工作方法无不令人敬仰。
从老师们每次所执教的研究课来看，每位语文老师十分重视课堂教学的研究，重视课改理念在课堂上的灵活应用，重视个性化教学风格的展示。可以看出老师们理论学习的收获，可以看到老师们在校本教研中的迅速成长。
科研——落到实处教育科研是推进课程改革的重要动力，学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命活力来自教育科研。
三年来，在教导处的统一领导下，语文组开展了“课堂教学方法多元化研究”和“小学语文阅读自主意识和习惯养成”的课题实验。为了杜绝急功近利、追求时尚、流于形式，只有课题，没有方案、没有过程的现象，由教导处指导，课题组的四位老师在认真总结课堂教学成败得失的基础上，针对课改过程中暴露出的有关问题，反复修订课题实验方案，分阶段写了实施阶段计划和阶段实验总结。老师们都希望通过课题的研究，不断提高自身的理论水平和课堂教学能力，最大限度地调动全体学生学习的主动性，使教师教的方法和学生学的方式得到统一和谐的发展，从而让课堂更有活力，让孩子更具个性，让发展更为全面，让教学更富创意。由此，老师们将这一希望播撒在每一节课上，加大了课堂研究力度。老师们执教的研究课纷纷体现了课题研究思想，落实了新课程理念。
在搞好课堂教学研究的同时，每个老师认真填写《教师教学教研工作手册》，记录详实，字迹工整。工作之余，老师们勤于笔耕，积极撰写教学反思、教研心得、教学教研论文、教育叙事故事和案例。三年来，我们共收集教学反思和案例共500多篇，均由教导处结集成册。
老师们根据自己工作实践，撰写了许多经验、论文、教学随笔，荣获了国家、省、市优秀论文奖、科研成果奖。杨群、蔡双玲、杨美玲、胡宝玲、杜群芳五位老师的论文刊登在《中国教育》。袁蓓老师的《作文互改好处多》《一切为了学生的发展》等7篇教学随笔和姚翠兰老师的《想起母亲——〈秋天的怀念〉执教有感》《想起过去》《书到用时方恨少》等16篇教学随笔和2篇通讯报道发在“三坪教育网”和“研训中心网”上。邓德玉老师的论文《花开无声》发于“教师资源网”。姚翠兰老师的《开展活动，促进语文与生活的衔接》《〈海上日出〉教后记》《开辟习作园地 激发写作兴趣》和袁蓓老师的《爱学、会学、善学》《课改中，我们是谁》均发表在《湖北青年报•少年特刊》。
老师们还积极参加“四优”竞赛，获得可喜成绩。邓立群老师的《作文：把个性融于真情中》论文获得国家级三等奖。袁蓓老师的论文《例说情感教学的误区》及与邓立群老师合作的《放飞个性，才能激情飞扬》获得全国“不同版本、不同流派、不同风格”教学论文大赛一等奖。在“宜昌市小学语文教学论文评比”活动中，邓立群、聂道菊老师合作的《谈语文创新能力的培养》、吕代明老师的《谈学生表达能力的培养》和李丛平老师的《浅谈低年级口语交际能力训练》获三等奖；姚翠兰老师的《小学作文教学要课内外结合》获一等奖，与袁蓓老师合作的《浅谈小学生自主学习能力的培养》获二等奖；杨美玲和李静老师合作的《着力培养学生的创新能力》县一等奖；邓德玉老师的论文《阅读教学要引导学生独立思考》以及与李丛平老师合作的《浅谈语文教学中创新思维能力的培养》获县二等奖；杜群芳、杨群老师合作的《小议学生综合素养的培养》获县三等奖。姚翠兰与袁蓓合作的《生活：语文学习的源头活水》获“宜昌市教育科研论文”比赛三等奖。李丛平老师写《威尼斯的小艇》教学设计获县二等奖。在优质课竞赛中，杨美玲、邓德玉两位老师执教的《四季的脚步》《我是什么》均获得一等奖的好成绩。李静、杜群芳等老师荣获“营造书香校园之古诗积累比赛”一等奖。在“全县首届教师才艺综合大赛”中，袁蓓获演讲比赛一等奖、优秀辩手的荣誉称号，《尴尬的以情动人》获教学反思一等奖；杨美玲老师的《阿玲是哑巴》获“教育叙事征文”三等奖。姚翠兰老师的《书到用时方恨少》和《课堂生活的沉思》获“教育叙事征文”和“千字文反思”一等奖。袁蓓老师的《“我发现„„”作文教学课堂设计》和姚翠兰老师的《“童年趣事”作文课堂教学设计》在全国小语会举办的“口语交际、习作、综合实践活动”教学设计评比活动中，获省级三等奖。2006年9月，袁蓓老师被评为“宜昌市小学语文优秀教师”，姚翠兰老师被评为“湖北省小学语文优秀教师” 和“宜昌市第三届学科带头人”。
活动——精彩纷呈
教研组的活动，能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。为了保证活动的有效性，我们全体语文老师一起讨论制定了《语文组校本教研制度》，包括对年级组长、语文教师的要求以及集体备课计划（制度附后）。在各项制度的保障下，三年来，教研组本着活动宜精不宜滥的原则，精心组织了以下活动：
1、集体备课，智慧碰撞。此活动以年级备课组为单位。集体备课前，各自钻研教材及新课标，把握教材特点，了解阶段目标及要求，初步构建教学设想。然后，各抒己见，充分发表个人看法，讨论确定教学三维目标、重难点以及适宜学生年龄特点和知识水平的教学手段与方法。备课中，老师们重点研讨了教学过程，反复推敲设计最优化的教学流程及达到教学目标、突破重难点的细节过程处理办法。最后都按照集体备课的方案施教。课后，结合自己的教学反思，与备课组其他教师进行分析，探讨，总结经验教训。该活动有效地发挥了团队合作的功能，促进了教师间的交流，做到了互动互补，资源共享。
2、听课评课，取长补短。一人一次研究课是我校惯例。在上研究课时，语文老师都能尽量抽出时间去听课，认真做好听课笔录，笔录上不仅有教学流程的记载，也有听课教师自己思想的认识，观念的反映，还有对课堂教学优劣的评价及诚恳的教学建议。上了课，还要说课、议课，只有这样才能起到研究的作用。对于研究课我们是分阶段进行评议的，一期开展五到六次评课议课活动每一次都围绕一个主题进行讨论。比如如何进行适当课外链接，如何把拼音教得生动有趣而又扎扎实实，如何开课、如何引导学生自读自悟等。每次评课议课活动都是按照“执教者说教学设计思路及执教反思——听课者议课”的流程进行。活动中，老师们纷纷发表看法，真诚友善，而又直言不讳，执教者受益匪浅，听课者收获多多。
3、教育故事，自我激励。为配合教育局“教师综合才艺大赛”活动的开展，语文组在以36岁为界的青年教师中开展“我说我的教育故事”演讲初赛，36岁以上的杨群、邓立群、李秀玲、赵传枚、吕代明、蔡双玲六位老师为评委。比赛中，教师把平素教学过程中亲历的一件件小事，或者是点滴感悟，讲述出来，用以诠释一种新的教育理念，体现一种新的教学思想。故事有喜，有泪，有苦，有辣，但都看得出老师对学生的真挚感情，真心关爱。
以此为契机，在每学期结束的总结会上，全体语文老师纷纷讲述自己的教育故事或教学案例及反思。每一个故事都凝聚着老师的辛劳和汗水，欢笑和眼泪，是老师们不求名利、爱岗敬业的真实反映。这样的活动给老师们提供了一个自我展示、自我检验的机会与平台，能促使教师不断去思考，不断去修正自己的行为，以适应新课程理念。
4、校本课程，因地制宜。从2004年秋季起，在首次使用新教材的一年级实施校本课程。此后全校各年级根据年级特点，以年级组为单位进行了校本课程的开发，校本教材的编写与施教。一到三年级开发的是《综合阅读》，分别编写了《一日千里》《 闻鸡起舞》《守株待兔》《三个好朋友》等7本校本教材。
四、六两个年级开发的是《走进渔洋关》，编写了《走进渔洋关》和《土家民俗》。五年级开发并编写了以《班队活动》为主题的校本教材。所有的校本教材都是同年级语文老师因地制宜、合理选材、集体智慧的结晶，所有的校本教材走进了课堂，走进了学生的心里，既帮助学生积累了更多的知识，又对他们进行了良好习惯的养成教育和热爱家乡、建设家乡的品德教育。在校本课程培训会上，我们的校本课程受到县教育局王双喜老师的大力赞扬。袁蓓、邓立群、姚翠兰三位老师合作编写的《土家渔洋》《美景渔洋》《绿色渔洋》三个分册和杜群芳、杨群、杨美玲三位老师合作编写的的《土家民俗》，在宜昌市校本教研成果展览会上，获得领导专家一致好评，并在全县推广。
5、学生活动，能力展示。根据每学期的教研计划，我们语文组和教导处联合举办了三届三至六年级学生的手抄报比赛、作文比赛、书画展览。从比赛情况来看，学生有扎实的语文功底，一定的审美能力，写作时思路开阔，表达流畅，感情真挚，能恰当运用修辞手法。由此足可见老师教学的扎实。
“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了。”今后的教育教学任重道远。我们全体语文老师将继续站在三尺讲台上，面对芸芸众生，踏着时代鼓点，迎着改革朝阳，以更大的热情投入渔小的语文教研活动，我们将会用不懈的追求、努力的拼搏、辛勤的汗水，换来渔小语文教研园地的万紫千红！
