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赴酒泉会议材料
各位领导、同仁们：大家好！
我校于2005年5月申报中央教科所十一.五重点科研课题《传统文化与语文教学》此2006年5月得到批复三年来在校领导的支持下，在各位实验教师的努力下目前已取得了较好的成绩。接中央课题组的通知，在校领导的信任与支持下，五月六号让我有幸前往甘肃酒泉参加了中央教科所《传统文化与语文教学》课题组的课题评估总结暨课堂教学观摩大赛活动。现就会议精神让我做一传达。
会议时间是2009年5月7日至5月12日。会议地点在酒泉市中心会场----影剧院。会议内容：大会于5月7日开幕课题组常务副组长姜心悦致开幕词、酒泉市教育局领导致欢迎词、部分实验基地代表及实验教师会上交流材料。5月8至9日开展成果展评会及实验校弟交流。课题组与酒泉市教育局联合举办的联欢会。5月10至11日上午进行课堂教学观摩大会。11日下午课题组人员对本次活动进行评比、总结并颁奖。12日课题组组织参观了航天城、嘉峪关、莫高窟。
参加会议人物：全国各地申报《传统文化与语文教学》实验学校的实验教师及校长，共参会有1000余人。
酒泉市在甘肃省的北部，是大漠中的一座城市。它座落在巍巍祁连山下，莽莽河西走廊上。它名字的来历，传说因霍去病打了胜仗皇帝赐他三坛御酒，他把三坛御酒倒入金泉，与将士共饮而得名。酒泉地区北接蒙古国，东接张掖，南连青海，西邻新疆。
来到酒泉给我第一印象是地广人稀，道路是用当地光滑的石头砌筑而成，宽敞、平坦，街道干净，建筑物独特，而且那里的人们很遵守交通规则，骑摩托车和电动车的人在红灯亮时能停下来，而在我们这里只有开汽车的人才会这样做。来到酒泉给我第二印象是那里的人们热情、憨厚。你买东西时，无论怎样搞价，售货员都不会生气或表现出麻烦的感觉。（而我回到西安后，只剩一辆到延安的汽车，去洛川每人100元不搞价，我们背着行李包上车时，售票员态度及不好，不让我们上车，要先买票再上车。）“这段只能讲不能念”。来到酒泉给我第三印象是那里的学生特别有礼貌，我们去西大街小学听课时，有四位学生站在校门口给我们敬礼，并用标准的普通话说“客人们好！”，接着一位学生指引我们到多媒体听课。这所学校卫生、环境特别好，课间学生玩耍时用的是普通话，而且他们都非常的讲文明，在玩耍过程中我没听到一句脏话。这是酒泉给我留下的印象。
在这里我把参加五天会议内容按时间顺序简单汇报如下：
5月7日至8日实验教师会上交流材料。我归纳总结了一下，成功的课题研究是推动教育改革的一种强大动力，是提高学校教育教学质量，实现学校教育可持续发展的源头活水。要想搞好课题研究，必须做到如下：
一、完善学校校本教研机构，是开展课题研究的关键。
二、构建学校课题网络，是开展课题研究的基础。
三、抓实课题研究主要环节，是开展课题研究的核心。
在课题研究过程中应落实以下环节：
1、课题研究成功的一半在于科学的制定方案，具体、可行的课题研究方案的制定等于完成课题研究的一半。在制定方案时，我们克服“假、大、空”的形式主义做法，遵循规范性、实用性、可操作性的原则，积极组织课题组成员展开讨论研究，对课题研究方案的背景、方法、程序、预期效果等进行认真分析。采取多元培训。使每位课题参与者充分了解什么是传统文化，摸清地域文化，找准与课堂教学的结合点，使课题研究的前期工作充分有效，研究方案真正成为课题研究的“行为指南”。
2、课题研究的生命在于扎实的开展研究活动。有个老师讲到他们在实施课题研究过程中一是开展了“五个一”活动：根据“切口小、周期短、见效快”的研究原则，学校的专任教师每人都确定一个小课题、备一节小课题的研究课、上一节小课题研究课、作一节小课题研究课的课后反思、写一篇课题研究论文。二是在“课题汇报课展示”活动中开展课题研究。采取了“找研究点、选取课例、一课多上、反复磨砺”的研究模式汇报展示，并评出优秀课例。这种以课堂中教师教学活动为中心的研究模式，不仅展示了教师课题教学的风采和智慧，还使课题组各位教师能够在活动中通过同伴之间的平等交流、思维碰撞、观点交锋，实现智慧提升，专业发展，更有利于课题实验成果的积累和提炼。三是开展阶段性课题研究汇报活动。四是积极开发校本教材，建设校园文化。
3、课题研究的管理在课堂教学。课题研究只有扎根于课堂教学这一“土壤”中，才能“开花、结果”。因此我们应重视教育科研与教学研究的有机结合，促使课题研究走向科研化，管理规范化。
4、阶段总结的关键在于课题研究过程性管理。抓好阶段性成果的管理工作，能准确地掌握研究的进展情况，及时调整下一阶段的研究进程，同时为课题研究最终的成果鉴定、成果总结和成果推广应用打下良好的基础，因此我们要重视课题研究阶段总结工作。
四、丰富学生活动，是课题研究过程的重点。
1、加强阅读，丰富学生知识积累。要充分利用学校图书室、学生阅览室、班级图书角组织学生开展传统文化名篇读书活动，由教师有针对性的指导学生阅读，在积累本上积累好词佳句优美段落。
2、开展活动，注入写作的源头活水。引导学生由课题向学校、家庭、社会延伸，丰富生活的积累。主要做法有三点：1】引导学生观察生活。2】带领学生参与生活。学生自己听到的、看到的或亲身经历过的生活场面，内心才会有触动，才能抒发真情实感。结合当地民风民俗，教师带领学生多次参与生活实践和社会调查活动，做到“进景点、进工厂、访名人、访英雄、访民间艺人”，丰富他们的生活经历和情感世界。让学生把随意性很强的日常生活中的大小事整理成为作文素材集，引发学生探究式的专题式活动。同时经常开展以发明、创造、想象为主题的活动让学生参与，来挖掘学生的创造潜质，激发学生的创造欲，满足学生的表现欲，为写作提供素材并赋予创意，这是写作教学的又一任务。真正做到写作教学与生活实践的有效沟通。3】引导学生体验生活。体验，是由学生亲身经历、感受和体味得来的生活经验，它告诉学生，在生活中蕴育着一个取之不竭的习作题材的宝库。学生在体验生活的过程中，与所思、有所感、有所悟，对自己新观察到的事物做出正确的判断，分辨出美与丑、善与恶、真与假。4】激励赏识，增强学生写作自信心。当孩子写完习作后，期待的便是教师对他成果的评价，教师的喝彩将会迎来孩子创新思维的新契机。也就是做到：淡化共性，注重个性；淡化结果，注重过程；淡化理性，注重情感。
这是会上交流材料中我的一点体会。
从六天的会议中，我感受到了中央教科所十一.五重点科研课题《传统文化与语文教学》课题组领导对本课题的重视，及各实验学校对本课题的实施以有了明显成果，在5月9日成果展评会中，我看到了墙壁四边挂满了学生的作品{毛笔字和绘画}，他们的作品都可以和书法家、画家相提并论，中间的桌子上摆满了学生用泥捏的雕塑、剪的窗花、学校每期办的校报、校本教材【论语、三字经、古诗词、对联、谚语、当地文化特色等】、教师论文、教案、反思、说课搞、国旗演讲稿、教师荣誉等资料。晚上举办的联欢会有酒泉市学校的节目，也有来参加会议的部分地区的节目。酒泉市的节目独特，形式多样，有小品、诗朗诵、舞蹈“学古诗”和“千手观音”，其中“千手观音”曾获得中央电视少儿节目大赛一等奖。我们延安带来的节目，是由吴起县三位老师唱陕北民歌，陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民最亲近的伴侣，是陕北劳动人民生活的最直接反映。三位老师在舞台上唱出了陕北鲜明的地域特征，受到了在场人的热烈掌声。
5月10日至11日上午进行课堂教学观摩大赛，分小学组、中学组、高中组。我在西大街小学听是《伯牙绝弦》、《晓出净慈寺送林子方》、《生命、生命》、《中华第一龙》等八节课，这些课文有的是人教版、有的是辽宁版、有的是苏教版等，都是授课教师他们当地选用的教材。八节课有以下优点：
1、导入方法相同，不是以看课题质疑，就是以简介作者、时代背景来直奔主题，2、在课堂中体现了新课程中提倡的以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体作用。如，教学《伯牙绝弦》时，教师引导学生，从哪看出“伯牙善鼓琴、钟子期善听”？在学生理解词义后，教师引导学生填空，加深对词义的理解。教学《晓出净慈寺送林子方》时，这位教师提出本首诗以什么相送？在坐的学生哑口无声，这位教师不慌不忙的出示了课外一些简单诗句，学生明白了那些诗句是以歌相送、以酒相送、以情相送等，接着教师引导学生回到本首诗中，这时学生一下子就说出了《晓出净慈寺送林子方》是以景相送。
3、课堂中培养了学生自主学生的方法。如，教学《伯牙绝弦》时，教师教给学生自学的方法，让学生对照注释、根据自己的理解、上下变通等方法理解词义。教学《生命、生命》时，这位教师让学生通过读课文，与同桌交流，思考课文讲了几个与生命有关的事例，每个事例主要讲了什么内容？来引导学生自己学习课文，逐步培养学生独立思考、独立解决问题的能力。4】学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。有位老师在教学《中华第一龙》这篇课文时，就采用了小组合作、探究的学习方式，共同讨论“中华第一龙”说明了什么？龙的形象是怎样形成的？又是如何发展的？5】八节课中都突出语文特点，以读为主。尤其是教学《生命、生命》这篇课文的那个老师，她让学生反复读“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。虽然生命短暂，一直到、、、、、更加光彩有力”这一段，让学生在读中体会、感悟生命的短暂，我们不能白白的浪费。6】通过《传统文化与语文教学》的课题实验，这几位教师在教学时不仅注重课本知识，也注重了课外知识。如：教学《伯牙绝弦》中，教师让学生说说“伯牙失去了朋友，他决定从此断弦，他仅仅断的是弦吗？你看到伯牙这样，你会怎样劝伯牙呢？”。教学《生命、生命》时，这位教师让学生用最短的一句话说说自己此时此刻心里所想的是什么？教学《中华第一龙》时，教师让学生结合生活，说说在那些地方你见过龙的身影。
除此之外，我还认为这几节课中有不足之处：
1、导入不够新颖，应创设情景，把学生一下子带到文本情节中，使学生自然而然的融入文本，这样的课堂教学氛围较浓。
2、教师鼓励、表扬学生的语句太少，即使学生回答对了也得不到成功的喜悦，长此以往会使学生失去学习的信心，失去前进的动力。
3、教师对学生没有产生亲近感，与学生有一定的距离，没能体现出教师是学生学习的好伙伴。
听了这些课后，我认为咱们的教师，能紧跟新课程所提出的要求，与名校的教师相差不远。所以我们不要气馁，应继续努力，提出我们的新思想、讲出我们的新风格，在新课改下创出我们的一片新天地。
5月11日下午，课题组对本次活动评估、总结。荣获中期评估为“优秀”有277个单位，“合格”为350多个单位。其中我校被荣获为“优秀”单位，有了这个评估书我们才能顺利结题。在会中姜心悦老师对我校实验成果表示肯定，并给我校实验教师的“资格证书”全部盖章，而且从我校“教师论文集”中把《语文教学中弘扬传统文化的途径----以“读”为主》这篇论文节选在课题组编的《耕耘与收获》这本书中为第二篇文章。这些成果的收获与我们在坐的老师是分部开的。今年9月份我校准备申报结题，为了我们能顺利结题，首先档案必须健全，让课题组领导看了档案后，有真实性、时效性、可行性。目前我校课题档案还不健全，要想结题我们实验教师还要做大量的档案补救工作。在这学期的最后时间里，我们实验教师要完善08、09两年的“实验活动记录”。每学期至少8次活动，一年至少16次活动，活动内容可以写如何教学生写毛笔字、钢笔字、铅笔字，如何教学生学古诗、积累对联、歇后语、名人名言、学习当地洛川文化【剪纸、扭秧歌、打蹩鼓等]、读书汇报会、诗歌朗诵会等等。这个“实验活动记录”6月30日上交，在活动中写上清时间、地点、人物、授课人、活动过程。课题组要求订阅《新读写》，我校订了10份，这也是课题档案中的材料，我们实验教师不能弄丢了。
会议最后一天，5月12日由课题组组织我们去参观航天城、嘉峪关、莫高窟。让我了解到了古代劳动人民的智慧与结晶，心中涌现出了不少英雄人物。如我国首颗绕月探测卫星“嫦娥一号”取得圆满成功，这是我国科技自主创新取得的标志性成果，是中华民族在攀登科技高峰征程上实现的又一个重大的跨越。在这项具有重大历史意义的航天工程中，中国航天科技集团公司“嫦娥一号”卫星研制团队平均年龄不到30岁。更难能可贵的是，在这宏大的系统工程中，所有的一切都是利用中国自己的技术、自己的产品、自己的设计、自己的条件完成的。“嫦娥一号”是完全的“中国制造”!这使我对传统精神美德有了更多的了解。在今后的课题实验过程中以故借鉴，要求我们每一位实验教师要更深一步开展实验与研究工作，以学生为主，挖掘我们周围的文化作为第一教材。有针对性的开展实验。让每一位学生对传统文化有进一步的认识和了解，使他们在生活、学习中发扬传统美德。此次酒泉会议使我受益匪浅，感到了文化的内涵，看到了兄弟校的成果，学到了课堂技能，听到了感人事迹，想到了我们的不足之处，于是我在回来的火车上写了一首小诗送给大家，写的不连贯，大家听了别见笑：“千里迢迢来酒泉，条条大路用石砌。看到戈壁一片片，又看黑河无一水。航天嘉峪敦煌游，大漠瓜洲伴心头。莫道阳关无古道，早有飞天育心头”。
谢谢大家！
