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《人教版小学语文二年级下册》课程说明书 课程名称：小学二年级语文（下册）
课程类型：基础性课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科二年级下册 课 时 数：88课时
授课教师：蒲场镇大溪小学王强
使用年级：二年级
使用时间：2012—2013学年度第二学期
课程目标：
识 字 写 字
1.复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。
2.认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。阅 读
1.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
2.能借助读物中的图画阅读，体会阅读的趣味；能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
3.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法，获得初步的情感体验。
4.阅读中学习使用句号,问号和叹号,体会所表达的不同语气。
5.积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,格言警句。养成爱护图书的习惯。写 话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对事物的认识和感想。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
2.根据表达需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。
3.继续学习写日记。
口 语 交 际
1.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,能听懂主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
2.能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
综合性 学习
对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达
自己的见闻和想法。
课程内容:
第一组春天里 的发现
1找春天 2古诗两首 3笋芽儿4小鹿的玫瑰花 语文园地一
会认47个字，会写39个字；能在已有的对春天的感悟的基础上，去观察春天、发现春天的特点，甚至通过想象能画春天、唱春天、说春天、演春天、写春天。积累描写春天的词句。11课时
第 二 组奉献 与 关爱
5泉水6雷锋叔叔你在哪里 7我不是最弱小的 8卡罗尔和她的小猫 语文园地二
会认58个字，会写33个字；通过不同形式的朗读，并联系生活把感悟到的落实到行动上；积累好词佳句。11课时
第 三 组爱祖国、爱家乡
9日月潭 10葡萄沟 11难忘的泼水节12 北京亮起来 语文园地 三
会认56个字，会写48个字；借助读物中的图画、结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。了解祖国的特点，激发认识家乡、赞美家乡的感情。11课时
第 四 组用心思考、勇于创造
13动手做做看 14邮票齿孔的故事 15画风16充气雨衣语文园地四
会认52个字，会写33个字；能用不同的语气表现角色的不同性格，表演
课文，并在朗读中逐渐有观察、分析、动手的好习惯，从中受到启发。11课时
第 五 组美丽神奇的大自然
17古诗两首 18雷雨 19最大的“书” 20要是你在野外迷了路语文园地五
会认37个字，会写45个字；能联系生活实际和已有的语言积累，通过有顺序的观察写出简单的观察日记。学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际，在阅读中了解课文中词句的意思，理解内容，品味美感，积累词句。11课时
第 六 组培养优秀的品质
21画家和牧童 22我为你骄傲 23三个儿子24玩具柜台前的孩子 语文园地六
会认47个字，会写33个字；通过对文章整体思想感情的把握，理解重点句子。利用教材给出的图画，看懂图意，联系生活实际，通过小组内交流讨论等方式，初步体会主旨思想，能够讲一个完成的故事。11课时
第 七 组 正确看待问题，善于思考
25玲玲的画 26蜜蜂引路 27寓言两则 28丑小鸭
会认47个字，会写39个字；通过多种形式朗读，课堂中交流互动，理解做事要善于思考，要正确认识自己。有独特体验。搜索解决问题之法。11课时29数星星的孩子会认56个字，会写30个字；
第 八 组走进科技世 界
30爱迪生救妈妈 31恐龙的灭绝 32 阿德的梦 语文园地八
利用教材给出的图画，看懂图意，在识字、写字、朗读、感悟中，结合生活实际，通过小组内交流讨论等方式，发现科学的情趣。11课时
课程实施意见：
（一）课程资源的开发
1.课堂教学资源和课外学习资源。我将根据学生学习的条件，拓展语文学习
和运用的领域：如利用工具书、其他图书、演讲会、电视网络等进行语文学习。
2.挖掘自然、生活等资源进行语文学习。让学生走进生活去观察，发现，说一说，画一画，激发孩子学习汉字的热情。
（二）教学实施
1.识字教学：“三步一等”识字法
第一步：预习课文，探究规律，自主识字。
第二步：小组合作，展示自我，识字过关。
第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。
2.写字教学:
继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等，首先，在教学这些生字时，对特殊的笔画要重点强调，使之形象化，生动化，可以追本溯源辨字形。其次，不要负性强化易错字。
3.阅读教学
以读为本，重视朗读的指导。重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。
4.口语交际
提前做好准备，结合本班的实际情况，注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。
5.写话
根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；语言规范，表达新意读。
6.综合性学习
将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈
现，进而进行综合性学习。
课程评价：
（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
（二）评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。
活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。
分项实施： 学习领域 评价内容 评价方式 识字写字
1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。
2.评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。
1.定期进行识字比赛和单元检测。以小组为单位进行词语检测或句子检测。评价等级按星级评定。
2.①书法展示，书写比赛（分四个等级：优秀、良好、合格、需改进）。②随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。
3.单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
阅读
1.朗读。学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能否快速默读课文，并抓住文章的大意；能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中重点词句的意思。
2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。
1.小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对 每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。
2.采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。
写话
重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，能否正确使用常用的标点符号及积累的词语。
主要采用口头、书面、展示等形式，教师评价指 导和学生互评相结合的方式进行评价。
口语交际
1.重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。
2.能否认真听别人讲话,能否听懂主要内容；说话时态度是否自然大方,有礼貌。
主要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、表达效果。综合性学习
检验学生是否对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能 表达自己的感受。
自评、同桌互评、教师评、家长评。综合评价
学期结束，通过对学生进行总结性测试考察本学期学习目标是否达成。
