湖南师大学前教育专业外语考点(终极版)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前教育专业外语”。
专业英语考点
一、简答题
（一）专业外语的特点
1.在文章结构方面，逻辑严谨，层次分明，复杂长句多；
2.在用词方面，必然要用到专业术语和专业单词，以及词性变换多；
3.在语法方面，非谓语动词多，较多地使用被动语态，如动名词、分词（现在分词和过去分词）、不定式等。
（二）翻译的类型
1.按涉及的语言：本族语——外语；外语——本族语。
2.按工作方式：口译、笔译、机器翻译。
3.按翻译材料：科技类、文学作品类、政论作品类、其他应用文类。
4.按具体的处理方式：全译、摘译、编译。
二、术语翻译(15个英译汉，5个汉译英）
Unit 4Toward a learning society（走向學習型社會）
Learning society学习型社会educational resource教育资源Human resource人力资源technological resource技术资源 Campfire Girls营火少女团planning group规划小组 educational responsibility教育责任sex education 性教育
nonformal education 非正规教育learning resource学习资源 educational technology教育技术instructional task教学任务 educational environment教育环境subject field学科领域 curriculum planner课程规划者teaching principle教学原则 formal education正规教育nonformal education非正规教育 informal education非正式教育
Unit 5American educational system（美国教育制度）
School district学区Elementary/secondary school 初等/中等学校 Post-secondary institution 中学后教育机构Graduation requirement 毕业要求General/practical skills course 普通/实用技能课程career guidance生涯指导 educational channel 教育渠道School budget学校预算student government学生会Junior college初级学院On-the-job training在职培训Completion certificate结业证书
junior high school初中Senior high school高中
Comprehensive high school综合中学Private/public school私立/公立学校 Self-study自学
Unit 6 Integration at the second stage of the secondary level
Case study个案研究Basic knowledge基础知识
Basic skill基本技能Full-time educational programme全日制教育计划 Skilled worker技术个人Semi-skilled worker半技术个人
School-leaver毕业生、离校生Comprehensive school综合学校
Specialized staff专业教师Block release离校学习、离岗学习
Vocational qualification职业资格Career education生计教育
Social skills社交技能Life skills生活技能
School environment 学校环境Work experience工作经验
Actual experience实际经验Work-study programme 工读计划
Co-operative education programme合作教育计划Lower technician初级技术个人 Technical education 技术教育Final examination期末考试
Practical experience实践经验The Ministry of Education/Labor教育部/劳动部 Dual system双元制Sandwich programme 三明治教育计划 Vocational guidance 职业指导Job mobility 岗位/职业流动
Cognitive/affective/psychomotor domain认知/情感/动作技能领域
Performance/behavioral objective操作性/行为目标
Educational research 教育研究Evaluation technique评价技术
Information service 信息服务Tracer system of school-leaver毕业生追踪制度 Job analyses 工作分析Social status 社会地位
Disadvantage group 弱势群体
Unit 7The preparation of teachers
Teacher training教师培训Entrance level 入学水平
College of advanced education高等教育学院Teachers’ college师范学院 Infant teacher 幼儿教师Full-time course 全日制课程 Part-time course部分时间制课程Teacher-preparation师资培养 Home science 家政学Physical education体育
Technical college技术学院Government school公立学校
Post-graduate degree硕士学位Bachelor of Education教育学学士 Concurrent programme 双轨教育计划Pre-service training职前培训 Student teacher师范生
Government/public/dependent school公立学校
Non-government/private/independent school 私立学校
Bachelor of Arts/Science文学士/理学士
Unit 8The Martin Report
Economic benefits经济效益Technological progre技术进步 Polytechnical college多科技术学院Vocational course职业课程 Monotechnical institution单一技术教育机构Tertiary eduction高等教育 Director of education 教育局长Principal of college学院院长 Teaching staff教师队伍Educational facilities教育设施 Diploma student大专学生University student大学学生 Senior staff资深教师，老教师Social sciences 社会科学
Humanity sciences人文科学Diploma course文凭课程（大专课程）Well-qualifiedstaff 优秀教师Academicstandard 学术标准 Tertiary non-universityeducation非大学实施的高等教育
Bachelor Of Technology技术学士Bachelor Of Busine商学士 Agricultural college农学院Scientific principles科学原则 Specialist institutions专业性教育机构Academic stature 学术水平 salaryscale工资级别academic status 学术地位
Unit 9Concept Of The Curriculum
Subject matter学科内容College preparatory curriculum 大学预科课程 Science curriculum 理科课程Premedical curriculum 医科大学预科课程
Curriculum design 课程设计Curriculum development 课程编制/开发
Curriculum planning 课程规划Subjectcurriculum学科课程
Planned curriculum 规划的课程Experienced curriculum 经验的课程/体验的课程 Formal curriculum 正式课程Perceived curriculum 领悟的课程
Instructional strategy 教学策略Curriculum objective 课程目标
Learning situation学习情境Learning proce 学习过程
Learning outcome 学习结果Competency-based education 能力本位教育
Vocational education 职业教育K-12 programs 幼儿园至12年级教育计划 subject –centered curriculum 学科中心课程
Learning environment 学习环境Open curriculum 开放课程
Unit 10 Teacher Appraisal
Accountability model 奖惩性模式Merit pay 奖金
Local education authority（LEA）地方教育当局
Profeional development model 专业发展模式
Education innovation 教育改革Headteacher主任教员
Pilot study 试点研究Appraisal cycle评价周期
Claroomobservation课堂听课Appraisal statement 评价报告
三、段落翻译
Unit 4Toward a learning society（走向學習型社會）
未来学习社会的成功取决于学习者以及教师对教育态度的转变。在正规的教育机构中，教师有责任去教，同时学习者有义务去学。然而，在非正规教育中，学习者要对他/她自己的学习负责，老师有义务帮助学习者。学习的责任需要从教师到学习者在学习型社会中各个方面的转变。
Unit 5American educational system（美国教育制度）
提供两个参考点作为这篇研究的序言。第一点是关于美国教育系统结构的多样性，这点应该小心谨慎地进行归纳，然而应该允许进行归纳。第二点是关于教育专业术语，定义美国的教育以及国际性的共同的问题。
这个系统是地方分权制。初等和中等学校，除了私立学校，都由当地选举的学校懂事会控制。然而百分之八十的初等和中等学校是公共控制，百分之八十的中等教育后机构是私立控制（尽管中等教育后机构中有三分之二注册的是公共机构）。值得引起注意的是几乎百分之八十的非学历私立学校（7509中大约有5900）是为业主谋取盈利的专有机构。
Unit 6Integration at the second stage of the secondary level
因此，教育研究在最近几年应该大大增加，这是合乎逻辑的，并且在这个领域中培训、教育和就业之间的密切合作必须存在。许多声望高的研究机构已经在过去几年中进行运作并且在课程的开发、评估技术和鉴定经济和社会的需要已显示出他们的能力。
Unit 7The preparation of teachers
在一些国家的教师培训选择的年轻人的学术水平低于大学入学，至少对于那些正准备在小学教书的年轻人而言，这是可能的。然而，入学水平的上升和成功的完成所有的中等学校课程在澳大利亚的所有地区很快可能是强制性的。Unit 8The Martin Report
委员会已经收到来自工业家递交的文件，他们强调持有技术学院文凭的年轻人有效执行任务的重要性。委员会的代表们参观了许多州的技术学院，并和教育局长、学院院长、学院理事和商人进行交谈。证据的来源强调认为，文凭是必要的，它对澳大利亚实现建立依赖于技术的社区有着重要贡献。
一些州立政府对技术教育都给予了大力的支持，并认识到它的发展是和正在增加的工业复杂性密切相关，但是领会到这种关系的重要性已经有点慢了。昆西兰州和西澳大利亚州在技术教育方面已经远远落后了。但他们也正变得越来越工业化，这些国家的技术人员的需求很可能迅速增加。在各个州，政府对于进一步发展技术教育表示赞成。同时建议提供资金进一步扩大和改善健康，植被，教学人员以及那些致力于专科课程的技术学院的学生设施。委员会认为，大专学生的教育设施和设备不应低于本科生所享有的教育设施和设备。
Unit 9Concept Of The Curriculum
历史和当前社会中，占主导地位的课程概念是指由老师教授和学生学习的主题和题材。在高中和大学的课程，至今仍然被广泛地用来指设置的科目或课程，同时也用来指为实现其它的目的而要求或建议或规划的科目；因此，诸如大学预备课程、科学课程和预备课程之类的术语也普遍被使用。在课程的术语中，研究方案应更加正确地使用到这些联系中。
甚至现在有可利用的更加复杂的理念和进程，我们都拒绝任何课程概念去限制教育领域有组织的知识的的不足。更早的时候，当主题规划和材料开发没有当前他们正在做的那么好，课程的理论一般倾向于把重点放在远离的主题设计。Unit 10Teacher Appraisal
在奖惩性模式中，评价的目标是评估教师的表现，从而对教师的解雇、提升或是可能的奖金做出决定。这种观点是在基思·约瑟夫先生第一次宣布政府对教师的评价感兴趣时被告知的。尽管它晚于1985年颁布的让学校更加美好的白皮书，但它对政府的考虑任然起着重要作用。正如基思·约瑟夫先生说的：“规则可能还需要考虑到地方教育当局在管理他们的师资力量的考核结果，并对有可能继续聘用教师个人评定为不满意。它也是被大众媒体的某些版块所提倡的一种观点。
