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山海天旅游度假区学校课程开发与实施指导意见
为深入贯彻山东省教育厅《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》（鲁教基字〔2008〕1号），进一步深化基础教育课程改革，积极有效地推动学校课程建设，结合我区工作实际，现提出如下意见：
一、课程目标
加强课程与地方经济社会发展、学生社会生活的联系，激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感。
根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，促进学生的个性成长。
拓展学生知识领域，增进学生对自然、社会和文化的认识和理解，提高学生的科学精神和人文素养，发展批判性思维能力、创新精神和实践能力。
培养学生良好的审美情趣，引导学生关注自我生活，发展学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式。
增强教师的课程意识，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。加强学校文化建设，促进学校办学特色的形成。
二、课程开发
1、开发原则
与学校的办学理念、培养目标相契合的原则。学校课程的开发，必须紧紧围绕办学理念，使学校的办学特色更加鲜明，更利于学生的发展。
与学校传统优势相结合的原则。学校课程的开发要充分汲取学校在以往工作中形成的宝贵经验，发挥资源优势，挖掘学校、教师、社区的潜能，给学生创造优质的学习氛围，创造适合学生发展的时空。
尊重学生兴趣爱好的原则。从学生实际出发，以学生的需要为出发点，尊重学生的自我选择，以达到发展个性、开发潜能、培养能力的目标。1
立足目前需要与长远发展的原则。在确定学校课程的内容与标准时，一定要使教育内容与方法符合教育教学规律，要着眼于学生未来发展的需要，及社会对人才的需要。
国家、地方课程、学校课程互补的原则。在确定学校课程内容时尽可能考虑学校和学生的实际，把国家、地方课程没有涵盖的内容，在学校课程中体现，以满足学生多方面的发展需求。
2、开发内容
开发内容可在地域文化、特色经济、自然科学、社会探究、艺术教育、生命教育、体育与健康等多个领域中进行选择。学校课程开发要因校制宜，突出地区和学校的差异性和自主性，满足学生个性发展的需求。
3、开发模式
学校课程开发主要有选用、改编、新编等方式。各学校可根据自己的实际情况，自主选择课程开发模式，编制多样化的学校课程。选用是指从现有课程中选择能体现地方和学校特色、适应本学校及学生不同发展需要的课程；改编是根据学生的实际情况和学校现实条件，对现有课程进行内容或结构调整；新编是根据需要与可能，创造性编制新的课程。提倡和鼓励以新编形式开发。在开发主体上坚持以学校教师开发为主，鼓励学校与社会、企事业单位及有关人员联合开发。
4、开发程序
学校成立由校长、教师代表、学生代表及家长代表、教育专家和社区相关人士等组成的学校课程开发委员会，负责学校课程的规划、开发、实施与管理。成立学校课程审查委员会，负责学校课程的审查。
学校课程开发委员会编制《学校课程开发指南》；教师依据指南选题，并撰写课程开发方案，开发方案包括课程目标、课程内容、呈现形式、教学时数、开课方式、实施对象、教学策略、评价方法、条件保障等要素；学校课程审查委员会对教师申报的课程开发方案进行审定，审定通过后，编入《学校课程目录与课程介绍》；学生根据学校课程选学要求（必修或选修）和自己的志愿选课，选课人数达到规定数量的，列入学校正式开课计划。学校要将审定通过的课程开发方案上报上级教育行政主管部门备案。
5、课程呈现形式
学校课程主要呈现形式是讲义，原则上不给学生提供统一教材，必要时，可免费提供。
三、课程实施
按照义务教育课程方案，初中、小学学校课程开设每周不少于1课时。学校要把学校课程的课时安排纳入课程表统一管理，根据学校课程的设置，可统一安排教学时间，也可按科目分散进行。
学校课程一般由学科课程教师兼任，原则上谁开发谁实施。学校要在挖掘现有教师资源的基础上，充分利用好社会资源。学校要注重教师培训，增强教师开设学校课程的意识和能力。
学校课程因目标、内容、资源的不同可采取选修或必修的开课方式。教学过程要符合学生的认知规律，教学活动要注重引导学生合作、参与、探究、体验，培养学生的创新精神和实践能力。
根据学校课程开设的需要，加强基础条件建设，最大限度地挖掘、利用和拓展校内外的课程资源。
四、课程评价
学校课程开发委员会依据课程开发方案，根据学生的选课人数、出勤率和满意度等因素对课程开发质量与实施质量进行评价。依据评价情况，逐步完善课程内容与实施措施，打造学校精品课程，对达不到预期效果的课程实施停课或限期整改。
学校要将学校课程开发与实施纳入工作量考核，原则上实施一节学校课程课等同于一节普通学科课程工作量。通过学生意见反馈、成果展示等形式综合评价教师的教学效果，评价结果纳入教师档案。
根据学校课程的总时数和学校开设门类，确定学生的选课量，提倡进行学分制管理。对学生评价，要更多地采用作业或成果（作品）评价、过程评价等方式，关注学生学习过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程，评价结果计入学生综合素质报告。要通过发展性评价，促进学生综合素质的提高和个性发展。
五、保障措施
各学校成立课程开发指导小组，加强对本学校课程开发与实施的指导。学校教研机构加强对学校课程教学的研究和指导。
课程开发的主体是学校，学校具有学校课程开发的决策权和管理权，同时也要承担相应的管理职责。各学校应健全相应的管理制度，如课程审议制度、课程评价制度、学校课程教师培训制度、研讨交流制度和财务保障制度等，并定期检查制度的执行情况。
各学校要将学校课程开设情况列入对科室和负责人进行评估的重要内容，定期进行评估和督导。
各各学校要定期开展优秀学校课程评选与展示活动，表彰优秀学校课程开发者，推广优秀学校课程成果。
