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《赵州桥》第二课时教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
3、体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重难点】
重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教学流程与设计意图】
一、复习词语，谈话导入
师：同学们，这节课让我们再一次走进„„（赵州桥），欣赏„„（赵州桥），去感受„„（赵州桥）。首先，我们一起来复习上节课学习的词语。
赵县 设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力 重量 节省 坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案 前爪 回首 遥望 双龙戏珠
才干 宝贵 遗产
师：读得真不错。上节课，我们找出了赵州桥的几个特点，分别是„„（古老 雄伟 坚固 美观）我们已经品味过赵州桥的古老了，现在，我们就顺着课文的顺序，去品味它的其他特点。请看大屏幕----
二、把握赵州桥的特点，感受“雄伟”
1、句子填空，引出赵州桥的“雄伟”
赵州桥非常（）。（总起句）请同学们找出文中那一自然段写赵州桥的雄伟？齐读，讲总起句。
2、对比句子，品味数据，感受赵州桥的“雄伟”。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（列数字）桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。
师：赵州桥非常雄伟。请两位同学为大家读读这两句话，看看哪句话写出了赵州桥非常雄伟。
师：哪句话写出了赵州桥的雄伟呢？为什么第一句能写出赵州桥的雄伟呢？
评价语：用具体的数字来说明，让我们觉得句子更加具体生动形象。
3、对比赵州桥与课室，感受“雄伟”。
师：同学们，知道我们的教室有多长吗？我们的教室大约8米，赵州桥有几个我们教室这样的长度呢？（7个教室长）
师：足足有7个我们教室这样的长度。一起读，表现出赵州桥雄伟的气势。（齐读）
4、对比古代与现代的技术，感受劳动人民的智慧。
师：在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是用什么造成的呢？（全部用石头砌成）
师：没有搅拌机，没有吊车，也没有钢筋混凝土，有的只是一千多年前我们的祖先们背着一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。怪不得，作者感叹……
出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：让我们用朗读，表现赵州桥的雄伟，表达我们对古代劳动人民的崇敬吧。
三、把握赵州桥的特点，感受“坚固”
1、发挥想象：在1400年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？ 师：同学们读得真好，老师眼前似乎看到了那座雄伟的赵州桥。在1400年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？请同学们发挥想象力，想一想？
师：赵州桥经历了那么多，它倒了吗？（没有）至今，赵州桥还屹立在洨河之上。赵州桥可真„„（坚固）！
2、自由朗读第二自然段，划出设计上的两个特点。
师：李春到底是怎样设计赵州桥的？令赵州桥这么坚固，一千四百多年还屹立在洨河之上呢？请同学们再次自由朗读第二自然段，用自己喜欢的方式，给相关的句子做上记号。
出示：
下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
3、对比同时代的不同桥，感受赵州桥的巧妙设计，并通过朗读体现赞美之情。
师：赵州桥是这样设计的，我们来看看同时代我们国家的其他桥吧！（出示其他桥的图片）
师：同学们，你们觉得哪座桥的设计最好？最坚固呢？
师：同学们，赵州桥设计这么巧妙，那么坚固，那你能用朗读表现出来吗？（点名读）师：我听出来了，你对李春的这种设计尤为赞赏。请女生读，表达对这种设计的赞美。请男生读，表达对这种设计的赞美。咱们一起读，表达对这种设计的赞美。
4、理解“创举”，激发学生对民族的自豪感
师：的确是举世无双的设计啊。作者又是如何赞美这种设计的呢？ 出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：一起读一读。（创举）你们知道这个词的意思吗？（从来没有过的举动或事业）
出示：赵州桥建成前，从来没有这样设计的桥。赵州桥建成后，过了将近700年，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥，但后者已遭毁坏。
师：现在明白创举的意思了吗？看了以上资料，你想说些什么呢？ 师：没有李春的设计，不可能会有坚固的赵州桥，所以作者说 出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：没有众多劳动人民参加建造，也不可能会有坚固的赵州桥，所以作者说
出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
5、齐读第二自然段
师：同学们，咱们一起读读第二自然段，表现出赵州桥的雄伟与坚固吧，表达对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。
四、把握赵州桥的特点，感受“美观”
1、理解过渡句师：请看大屏幕：
出示：赵州桥不但坚固，而且美观。
师：课文哪里写坚固，哪里写美观呢？（第二自然段写坚固，第三自然段写美观）那能把坚固和美观调换，变成“赵州桥不但美观，而且坚固”吗？（不能，预设学生初步理解这句话总结了上文，引起了下文。）
2、师配乐朗读第三自然段，生闭眼感受。
师：这句话真奇妙啊！相信大家已经迫不及待想欣赏赵州桥的美观了。请同学们一起读。
师：你的眼前似乎出现了什么？
预设1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？
预设2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？
预设3：我仿佛看到双龙戏珠。
师：你们对于龙的动作、形象体会真好！
3、自己选择喜欢的方式朗读描写龙的句子。
师：这些龙那么生动，哪个同学能用朗读表现出来呢？全班读。出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。排比
师：栏板上还刻有许多精美的图案，同学们想看吗？
4、配乐齐读第四自然段，再次激发学生的自豪感
师：在石头上雕刻容易吗？雕刻得栩栩如生，容易吗？这些图案是李春一个人雕刻的吗？除了李春，还有无数的……(劳动人民)
师：所以，作者发出由衷的感叹……
出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：同学们，请你们再读读这一自然段，用朗读表现赵州桥的精美，表现桥上那生动的龙，表达对劳动人民的敬佩吧！
五、拓展，赞美赵州桥
师：当你踏上赵州桥，你会说些什么？
六、总结
师：同学们，赵州桥闻名于世，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
板书：
古老
雄伟 智慧 才干
19赵州桥 坚固
美观
