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浅谈英语教学特点与师德
作为一名初中英语教师，可以毫不犹豫的说，尽管，我走上这个岗位没有很多年，也没有过多的经验，也更加是谈不上对教学的独到见解，可是根据我之前学习过的，根据我所了解到的，根据周围的信息，根据身边的网络，我就很敏感的意识到英语教学已经有了很大变化了。我记得在我读书的那个年代，大概是在90年代后期，我们所学习的英语特别注重笔头功夫和表达能力，而在其他的方面如口语，知识的迁移等方面并不是很重视，而最近这些年初中英语教材一直都在不断的探索中改革，在不断的改革中探索，以适应我国当前教育形势的发展和新时代学生素质培养的要求。由此也产生了多个版本的教材，在不同的省市被试用或正式采用。目前，我所教授的学校就正式采用的义务教育课程标准试验教科书，我认为具有以下几个显著特点：
一、由演绎型教材转为归纳型教材。
在多种版本旧教材中，教学内容多是简单的呈现，并直接出现其演绎过程。特别是语法的学习，教材更多的是告诉学生“是什么”和“怎么变”以及此后的“怎么样”。但在新教材中，其内容更多的不是简单的呈现，而是在呈现的过程中引发学生的思考，让学生在众多的语言现象中归纳出“是什么”，并探索其“怎么变”，寻找语言规律，发现“怎么样”。在这样的教材引导下，学生能不自觉地发挥自主能动性，进行探究归纳性学习。这样不仅利于学生更好地把握语言规律，为其后的进一步学习作铺垫性准备，并能使学生更快更有效地运用语言。此外，学生在学习的过程中得到成功和发现的情感体验。
二、由重形式到重功能。
在前期掀起教材改革的浪潮后，教材改革取得了一定的成效。但同时旧教材的改革也不自觉地走入了一个误区，那就是过于重形式。这是教材改革探索初期在所难免的，我们为了转变老教材板着的死气沉沉的老脸，一不小心也就涂成了一个大花脸。可喜的是现版的新教材，把这张大花脸（重形式）进行了调色化妆，使之达到美观的效果（重功能）。教材采取的多种学习、教学方式，也是围绕完成实现知识学习和能力培养功能进行的。如词汇学习部分，教材在不同单元设置了选词填
空、根据英语释义猜词、从课文中选出合适的词完成句子等任务，但都是围绕完成词汇的学习和掌握功能而展开.三、教材难度具有递进性。
新教材在内容安排上，一改旧教材在难度上的“四平八稳”，在难度安排上根据学生学习的进度和知识积累的程度，逐渐适当地加大难度，使学生由易到难，由浅入深地学习。可能由于学生知识上的不断积累和学习能力的不断增强，其后的“难”，在学生学习之时，也是“易”的内容了。这样学生能自身感觉到在较轻松的学习氛围中学完课程，掌握好知识。面对新教材，教什么？怎么教？作为老师的我们不免产生了一些疑惑。尤其是对于像我这样的没有任何教学经验和教学技巧的老师来说更加是奥数，然后，正因为我们的年轻也是我们的资本，我就更加应该刻苦钻研，要“一切从实际出发”。这样的一个“实际”，就是教材的特点和教学对象的特点。变化的是教材和教学对象，不变的是我们。我们应以我们的“不变”，应对“万变”。面对新教材，首先我们在思路上要转变，我们要拿新教材去教，拿新方法去交而不是传统地去教教材。我有一下几点想法 :
一、注重学生的自主性学习。
新教材在内容和板块编排上，更注重学生自身的活动参与和探究发现。这就需要教师在课堂中避免“唱独角戏”。这就避免教室满堂灌的现象，甚至说教室应该把自己的知识用一种好的方式传给学生，让学生也不是一位的接受，而是慢慢品尝，当然这就需要教师教授的技术和技巧，这也需要教师具备完好的能力，从而将知识灌进学生的脑海中。正如刘晓红教书所说：教学要因势力导，用爱心去感化。正如把美味的菜肴菜送到学生嘴边。当然这美味佳肴也的学生自己去品尝对吧？
二、灵活运用教材。
同样的教材，但在不同的教师手中，在不同的教学对象面前，应有不同的教法。作为年轻教师的我们就应该可以根据实际情况对教学内容进行大胆的整合，有增有减。现在社会信息多，我们应该多运用信息也包括多媒体进行教学，对于在教学过程中对不适用的内容要大胆舍弃，不要不放心地“舍不得”。过多的灌输，只能适得其反。
此外，我在教育教学方面还存在一些感想，在此我也想谈谈。第一、处理好教师和学生的关系
说新课程具有旺盛的生命力，无非是看好她将在“提高全体学生科学素养”和“培养他们终身学习能力”等方面的作为。而这些作为，不通过教学实践是无法体现出来的。所以新课程实施需要我们去激情演绎。新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。教师要了解学生的情感态度,帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。第二、必须把握课改方向
时至今日，社会发生了巨大变化，提高全体学生科学素养、培养他们终身学习能力，需要我们变革教材。必须要破除传统教材大一统的局面，必须要剔除教材中那些繁难偏旧的知识，必须要改变“学科本位“的知识呈现方式等。
通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程.主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务。所以要求教师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的能力。第三、身教重于言教
教师是个复杂的职业，也许这样说许多热会觉得很牵强，毕竟隔行如隔山。教师每天会接触学生，而且每天面对的是一群懵懂的小孩，他们在这个年龄阶段心理特征很明显，模仿能力就是特别强，比如教师的语言、神态、甚至声音都会对他们造成一定的影响，那么做为教师的我们应该以身作则，时刻的注意自己的言行举止，以免给学生产生误导。著名教育家杜威说过：“以学生为中心，来开展活动”因而我们要贴进他们，更加要用正确的方式引导他们。
武汉市教科院雷刚专家就说过：“教师是决策者，教材诠释者，是学习者，研究者”。我们给自己定好了位置就要平和心态，面对现实，积极参与。学会做人，学会做事。学会接受“自作自受” 享受自己做事做人的快乐，承受错误决策所付出的代价。就拿我自己来说，我就是个双重的身份：教书与行政管理。尤其是个没有阅历的人来说，既要教好书，又要搞好行政。这显然是有一定的难度。我就经常把行政工作搞的糟糕透顶，很多原则弄不好，方案写不来，事情处理不了，决策糊涂，最后教学也是没有很大的进步。两者没有兼顾好。我就面临许多的流言飞语，许多的批评与指责，甚至是承担后果。那么我仍然没有被吓到因为我相信只要我努力，多学习，不断提高自己，在学习中反思，在反思中创新，在创新中发展和提升。最后也慢慢的赢得同事的尊重。
当然以上的感想也是我一家之言，也是我自己的浅薄的感触。总之，换句话话说，作为一名比较年轻的教师，有太多的教育理论知识和技能需要我们勤奋地去学习和探究。“路漫漫其修远兮，吾将上写而求索。”今后我们还需要不断的学习，不断地探索，争取教育教学水平上一个新台阶。
