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2012年度学科教研工作交流材料---兰陵镇
一、指导思想
本学期我镇语文教研工作坚持以提高教学质量为中心，全面提高课堂教学效率为重点。加强教学常规管理，加强教研教改工作，努力在管的科学、理得规范上做文章、努力在教的科学、改的规范上做文章，本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以各年级教学为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学研究，开创我真语文课程改革新局面。走研修学习、总结反思之路。
二、本学年我们教研室语文学科重点开展了以下几个方面的工作：
1、加强学习提升教师整体素质
为了积极的推进教改实施的精神。根据教育教学的需要，积极进行教育思想、教学理论、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的研读和学习。努力提高自身的业务水平，把教改的精神和内容，融为自己的思想，努力做到学有记录、学有收获、学以致用。
2、认真组织强化研究
走进一线教师听课：本学期共听课80多节，涉及学校达23所，树立为基层，为教师，为教学一线服务的思想，将教研工作的重点下移到学校，推进到课堂，采用评课、座谈、个别交流、领导反馈等形式，强化教学管理、促进课堂教学。在课堂教学研究方面先后组织了语文课堂教学分片联研，片区同课异构、教师汇报课、骨干教师创新
示范课和新分配教师指导课等等。这些活动的开展为教师搭设了相互交流、借鉴、学习的平台，使教师在课堂教学上及时发现自身不足，及时调整教学方法，起到了良好的效果。
3、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。
本学期，继续开展了集体备课活动，进一步完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供了有效的资源共享。根据片区集体备课展示活动的经验我们选各单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，最后形成精品教案，发至兰陵教研室公共邮箱，形成资源共享。下一步我们将尝试作文教学的集体备课，共同探讨有效作文教学途径，全面提升小学生作文能力和教师作文指导能力。
4、组织进行小学课堂教学、语文教学论文、课件、评比工作。
积极组织教师参加2012年县教研室组织的各项语文教研活动。首先，我们举行了全镇语文课堂教学、教学论文、课件制作评选活动，评出优秀教学论文15篇，课件10个参加县级评比并二人获一等奖。三人获二等奖。一人获三等奖。在县教研室举行的青年教师讲课中我镇教师顾伟伟老师获得一等奖，黄辉获二等奖。
5、积极推行中心小学及时业务月查和全镇小学教师业务过程性检查制度，在检查中实行检查有记录、有量化、有反馈、有总结。并实行二次检查督促。积极参加片区的联查工作和互听互评活动，这两项活动的开展使教师的业务有所提升，对教研员的工作也是一个促进。
6、依托课题促进发展（课题研究）
我们将在领导的关怀、指导下继续深入开展县级课题研究工作使，之规范有序。2012年语文教育科研论文有四篇获得县级二等奖。努力将本学科的课题研究成果运用到教学当中去。
7、建立健全兰陵镇骨干教师网络，有效的发挥了兰陵镇各学校骨干教师的学科引领和辐射作用。
8、认真贯彻上级对单元检测和补交补学工作的要求，要求教师材料要规范、序列化，此项工作的开展对学生成绩的提高有了明显的效果。
三、下一步工作重心。
1、推动网络校本教研工作的落实开展。
鼓励、培训有条件的学校教师，进行无纸化教研活动。无纸化办公，方便，快捷，而且保留了资源。想一想我们众多教师，资源每天都会原创无数，更大的潜在资源是可以共享交流。减少了个体化的劳动，避免了校际间，教师间缺乏协作和联合的“小农经济式”和“个人作坊式”教学研究工作。解决了教师很难在日常工作中及时共享他人的智慧，极大减少机械化的简单重复劳动。
2、结合课堂教学开展新课程理念下，教师的备课、上课及相应评价的研究工作，继续进行并要有实效性地开展集体备课活动，完善学科单元备课制度。
3、新学年的教研工作，重心放在薄弱学校及村小，研究一下适合薄弱校和村小实际的新课改的具体策略及方法，缩小强校与弱校之间的差距。提升这些学校的教研积极性。
回顾这一学期工作，虽然取得了一些成绩，但是还有许多教研工
作需要规范和提升。如集体备课的实效性，教师精品教案在课堂上的运用广度，教师业务检查工作的精细化等等，因此我和老师们心中又一次产生了紧迫感、使命感和责任感。课改的过程是我和教师成长与发展的过程，我们在课改实验中共同经历着这样一个过程：认同理念→形成自己的经验→在实践中运用→形成自己的风格。在新的一年，我们将在县教研室的领导下，立足兰陵实际、不断创新、科学管理、整体推进，谱写兰陵教研新篇章。
