现在高三的学生该怎么学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高三学生学习的好方法”。
“现在高三的学生该怎么学？”
谨以此文献给那些还在学习的道路上奔波着、纠结着、伤痛着、迷茫着、不知所措着的同学们！祝愿你们：
尽早的使用你们的大脑学知识，想问题
上课的时候不再是被动的听，而是互动式的想
每天的学业有计划，有总结
看书的时候善于联想，善于归纳，善于抓住本质重点
做题的时候培养自己规范的精确缜密的思考方式
写作的时候培养自己精确的语义表达能力，提高自己的立意、逻辑能力 读一段话、看一篇文章、听一节课，不再只知其一不知其二，不再问老师：“具体的，我该怎么做.....”
总之，我希望大家成为一个可以举一反
三、无师自通的聪明学生！
转眼十一到了，近来，通过与我联系的这些同学们反馈给我的信息，让我了解到全国各地的高三复习进度、此时大家的学习、思想、生活状态，同时我也在切身体会、感受着同学们在进入高三后的第一次考试留给大家的无奈、挣扎、焦虑、纠结，还有许多同学由于各种原因致使自己无法改变、提高造成的痛苦、煎熬。以下内容为高三中等生的第一轮复习关键，我希望大家在阅读文章之前，首先要先静下心来，心无旁碍的来阅读请、思考，然后将文中针对你的那些方法记录在你的记事本上，然后在学习和解题的时候应用。
今天给大家准备的文章共分四个专题，分别是：
1、高考知识体系与课本的区别联系——课本知识点的掌握
2、高考知识体系与课本的区别和联系——解题思想方法
3、高考知识体系与课本的区别和联系----临场解题方法
4、到了高三还不会考试怎么办？提前做好上考场的准备
好，废话不多说，我们直接进入主题：
一、高考知识体系与课本的区别和联系----课本知识点的掌握
之所以又将这个话题老生重谈，是因为确实同学们的课本关还没过。每次大家问我该怎么提高成绩，或者怎么学习某一个学科的时候，我都告诉他，回去好好学习你的课本。可是每当我给大家这个建议的时候，大家都主观的想到，我让他们来记知识点。于是都异口同声的回答我：老师，我基础知识都掌握了！尤其是上周一位湖北荆州的那位高二女生，不耐烦的打断我许多次，就为了让我告诉她，她该怎么提高自己的单选和完型的答法。她不仅强调自己都掌握了知识
点，还对我的方法给出质疑，说他们学校的老师也没有让他们这么去想，用知识点也能做出来。听到这些信息，我发现一个问题越来越重要，就是必须让学生先“会动脑筋”，绝对不能让大家再盲人摸象下去。首先，回归课本绝不是让大家把知识点都看一遍！高考试题再难也难不过课本揭示的思维方法及规律。我讲“回归课本”，是因为课本中定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的思维方法。很多考生没有发觉其内在思维的规律就去解题，希望通过题海战术去“悟”出某些道理，结果是题海没少泡，却总也不见成效。面对题目，依旧理解肤浅、机械模仿、思维水平低。因此我们请大家在接下来复习的时候，侧重基本概念，理论的剖析，以达到以不变应万变。
在开始下面的方法之前，我再给大家讲一个我高中时代的故事：
高中的时候，我们班（理科）有一位女生，名字叫“王旭荣”。这位女生家境非常贫寒，而且父亲文化低，还严重的重男轻女，坚持说大学生已经像河沟里的水一样，都满了，花那么多钱读完大学也找不到工作。所以，不给这位同学学费，甚至还在大学考试那天阻止女孩考大学，就怕她考上大学后还要给她交学费。最后，这位女孩还是被家里人给拉回家取，没上了大学，这是她一辈子的遗憾，以至于后来精神都不太正常。
之所以提她，是因为她是我们全学年组成绩一流的女生，各个学科成绩都几乎是满分，还写得一手漂亮的文章，立意、文采、思想深刻的让人叫绝。我在高中毕业的时候收藏了一本她用废纸写的那些文章，直到现在还放在家里的书柜里。她是我的好朋友，我每天经常会观察她的学习方式，还会请教她问题。当时，我发现她和普通学生思考问题的角度和方式不同。还有呢，她从来不像我们其他同学一样，大量的做练习册上的练习题。再有一点，从来没有她不会做的题。在其他同学大量的做着练习册的时候，她在看课本，推导课本上的公式、定理、定义。她很少做练习册，她说，把书上内容的本质掌握了，就可以见题就会，不用浪费那么多的时间在做题上。她的时间很少，因为没有学费，她要利用假期外出打工。有时候是在车间工作，有时候是在农场工作，都是一些出卖劳动力的工作。她总会和我分享她的工作中那些愉快的事，我总是奇怪，为什么她可以想到我想不到的问题。现在我知道了，其实，她就是掌握了举一反
三、无师自通的学习能力。也就是我昨天发的那个视频《人类心智-学习能力》，所传达的信息，她使用了自己大脑的原动力。
当然，由于各种原因，这位女孩在高三一毕业就被家里安排和一个男生结婚，在我大一寒假去看她的时候，她已经有了一个小孩，那婴儿头底下垫着的是她高三的英语教材，她说，会经常给孩子读《麦琪的礼物》这篇文章，她希望自己的愿望可以在孩子的身上实现。她坚持认为：如果人间有天堂，那就是大学。再后来，就彻底和她失去了联系，据说，生活和身体相当不好。尤其是精神。有时候，我们缺的是一点点紧迫、目的、专注，还有勤奋（动脑）.........我常讲，要带着目的性来学习和解题才是王道。那么在回归课本时的“目的性”是什么？
1）揭示规律----掌握解题方法
2）构建网络----融会贯通
3）加强理解----提升能力
4）思维模式化----解题步骤固定化
我了解，成绩较低的同学，大家最缺乏的就是举一反
三、无师自通的能力，也就是脑中没有思维，在做每件事的时候缺乏思考。所以，我再具体一下大家回归课本时的“步骤”，明确一下，大家该怎么做（“花见花开”同学今早还在问我，老师，你说，《人类心智》让我们看到什么？我给他解释完毕之后，他继续问，那我该怎么做？我想，这就是中等或中等以下的同学普遍具备的特点。我希望你们在高中学习阶段就把这个问题改掉，将来被带到工作中，你会发现，你很难进入角色，也很难成长进步。）下面看你的学习步骤：
1、定义的理解
我想大部分学生都非常注重课本定义。但是大部分学生没有去深层次的去理解课本定义。要想理解课本给出的定义，我们就要弄清这个定义是为了研究什么现象，解决什么问题。定义的起点是什么，过程是什么，最终获得的定义是为了表达什么。大多数同学可能会去看行成定义的过程，但是往往忽略了定义的本质研究对象，而这些往往都是高考试题所考查的。还有一些推导定义的数学方法、物理模型等，都是《考试要求》（别问我到哪里买，这都是学校发的。）中规定的考察对象。如推导数列求和公式中应用的错位相减法。如物理研究模型（极限分析法）、质点法等将模型理想化的方法，都是高考中常见的题型。
2、知识内容的记忆
知识内容的记忆都有一定的窍门。类似数学物理的，看完课本后，再根据课本的研究起点，通过自己手动推导得出结论，会比单纯的背诵强的多。类似化学的，对照周期表，记住元素的最外电子层，根据电子守恒来自己写方程式，再对照原式，不仅掌握原理，还记得更加牢固。生物专有名词通过字面的理解猜测解释，然后对照原文，会有很大的收获。有些并排的知识点，如文综特别是政治部分，由有好几个知识点（专有名词或句子），要把名词或句子的首字连接起来（或谐音）造句记忆。这样就能印象深刻些。当然这些窍门仅供参考，每个人都有自己的记忆方式，找出你认为效率最高的就行。如有的人光是背两次就记住了，有的抄一次就记得差不多了，无需刻意去模仿别人的建议，参考即可。
课本函数这章里，有很多重要结论，许多学生由于理解不深入，只靠死记硬背,最后造成记忆不牢，考试时失分。下面举的这个例子很重要，又要问具体怎么做的同学趁这个十一假期把书上的知识点重新都这样理解一遍吧！例如：若f(x+a)=f(b-x)则f(x)关于对称。如何理解？我们令
x1=a+x,x2=b-x,则f(x1)=f(x2),x1+x2=a+b,=常数，即两自变量之和是定值，它们对应的函数值相等，这样就理解了对称的本质。结合解析几何中的中点坐标的横坐标为定值，或用特殊函数，二次函数的图像，记忆这个结论就很简单了，只要x1+x2=a+b,= 常数f(x1)=f(x2)，它可以写成许多形式如 f(x)=f(a+b-x).同样关于点对称，则f(x1)+f(x2)=b,x1+x2=a（中点坐标横纵座标都为定值），关于（a/2,b/2）对称，再如若f(x)=f(2a-x),f(x)=(2b-x),则f(x)的周期为 T=2|a-b|| 如何理解记忆这个结论，我们类比三角函数 f(x)=sinx从正弦函数图形中我们可知x=/2,x=3/2为两个对称轴，2|3/2-/2|=2，而得周期为，这样我们就很容易记住这一结论，即使在考场上，思维断路，只要把图一画，就可写出这一结论。这就是抽象到具体与数形结合的思想的体现。思想提炼总结在复习过程中起着关键作用。类似的结论 f(x)关于点 A(a,0)及B（b,0）对称则f（x）周期T=2|b-a|,若ｆ（ｘ）关于Ａ（ａ，０）及ｘ＝ｂ对称，则 f（x）周期T=４|b-a|, 这样我们就在函数这章做到由厚到薄，无需死记什么内容了，同时我们还要学会这些结论的逆用。例：两对称轴 x=a,x=b当b=2a(b>a)则为偶函数.同样以对称点B(B,0), 对称轴X=a,b=2a是为奇函数.3、思维是知识点的体现
我们看课本知识点的时候，我们是否挖掘到知识点的底层部分呢？高考很少考查知识点的表层意思。什么叫知识点的底层部分呢？举个英语例子来说，大家都知道定冠词“The”的意思表示“特指”。下面看这两个短句：the more than 500 people和more than the 500 people这两个短句只有定冠词位置不同。第一句的意思这帮人“超过500人”。后一句话是这帮人是属于“超过500人”之外的，不是属于“超过500人”的人群。这里深层次的思维是定冠词是用来确定一个范围，即定冠词是给出我确定性的范围，而不是特指。第一句是在范围里面，第二句是在范围之外的。这种思维每个学科都有。像数学课本上例题的证明课程，就暗含了很多高考考查的思维。如数学中的正弦定理余弦定理的证明过程，首先是由一个未知的三角形ABC，然后构建出垂直的向量，然后证明。高考考场上不会考查简单的知识点回忆，但是会考查给你一个模型让你构建向量。这种思想是课本上有的，但无法明确找到的。像是数学中的投影思维、物理中的模型运动思维，都是隐含在课本里的。我们平时在做题过程或是看课本过程，一定要多思考一步。
复习要真正的回到重视基础的轨道上来。没有基础谈不到不到能力。这里的基础不是指机械重复的训练，而是指要搞清基本原理，基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟。只有深刻理解概念，才能抓住问题本质，构建知识网络。
顶
