我心中的群文阅读(童贞莲)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我心中的莲”。
我心中的群文阅读
华蓥市双河小学 童贞莲 联系电话：0826-4821277
从事语文教学多年，常常为孩子们的阅读状态忧心忡忡。受应试教育的影响，阅读染上了浓重的功利色彩。老师们紧扣着课本教，学生为了分数练，只对考试有用的书感兴趣，课外阅读成了有名无实的点缀。据国际权威机构调查，我国3.67亿儿童人均拥有图书只有1.3册，未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位，仅占以色列的五十分之一。随着网络和电子技术的普及，“浅阅读”“快餐文化”盛行，经典儿童读物反而无人问津。整个社会缺乏良好的阅读氛围，孩子们很难从学校、家庭和社会中感受到书香气息，这让我们这些一线语文教师深感惋惜。
怎样才能改善孩子们的阅读状态呢？正当我们犯愁的时候，群文阅读的春风吹进了我们的校园。群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读与传统课内单篇阅读教学是互补的。群文阅读可以弥补现行教材容量的不足，扩大阅读面，增加阅读量，提升学生阅读品味；群文阅读可以弥补现行教材选文短小轻薄的弊病，让学生提升阅读速度，在同类文章中探寻普遍规律，在对比阅读中发现、质疑、探究，在矛盾冲突中思辨、批判；群文阅读还可以弥补现行教材单篇组合的弊端，巧妙地实现课内外衔接，实现课外阅读课内化。群文阅读能更好地引导学生读一组文章，读整本书，更贴近阅读生活本身，更能体现语文是一门综合实践性很强的学科。
《语文课程标准》中指出，要培养学生独立阅读的能力，要应用多种阅读的方法，然后积累语感，培养情感体验，发展理解能力。群文阅读把课外阅读挤进课堂，把课外阅读课内化了。它讲究统整，统整讲的是方法，是整合。整合的材料是教材里没有的，可以给学生打开一扇窗。通过这扇窗，给学生的是一个世界。通过群文阅读，让阅读教学发生结构性的变革，这样一点一点地改变我们的课堂，最后达到一个目的：让阅读成为习惯，让阅读能力真正成为他们的学习能力，真正成为生存的能力。
群文阅读体现了思辨的过程，它引领学生多角度思辨，培养了学生思维的灵敏度、广度和深度。学生通过群文阅读能够有敏捷的思维，有开阔的思路，有 1
周密的思考，有深刻的思想。群文的材料之间是有一个主题来统领的，相当于一个藤，藤上挂着很多瓜，以藤串瓜的形式来组合。群文阅读不仅锻炼了学生的阅读速度，而且增加了学生的阅读量，还培养了学生的阅读策略，更能帮学生养成良好的阅读态度。语文学科是一门积沙成塔，宽度决定高度，厚度决定深度的综合性学科，只有对群文的阅读，才会产生思维的深度，激发智慧的火花。
群文阅读贵在坚持，我相信，只要我随着群文阅读的探索之路走下去，我们的路会越来越宽阔，群文阅读的价值则会越来越凸显，学生的语文素养则会越来越高。为了阅读，为了语文，让我们一起努力吧！
