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26、那片绿绿的爬山虎
教学建议
教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4．学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
教学重、难点：理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。课时安排：2课时 教学方法指导：
1．课前可以布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。
2．初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习。
第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点部分。可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。教师重点引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。学生解决这一问题时，可以边读书边用笔画出修改处，再用不同的符号把表达作者感受的句子标识出来；还可以让学生认真阅读课后“资料袋”中《一张画像》的修改原稿，然后通过讨论交流，了解叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇文章。
课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。
在理解了文中这两部分内容之后，可以回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使学生了解到，因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解，才请“我”到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。
时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
3．本课要求会写的字中，“昏”字的上半部分是“氏”，不能多加一点；“荐”字的下半部分是“存”，不能错写成“在”。教师还应引导学生分辨并正确使用同音形近字，如“燥”和“躁”、“洽”和“恰”。
4．教师应引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。如，文中叶老给肖复兴的评语中写到：“全是具体事实”“深受感动”“亲切自然”。所有这些，都是写好作文的必要前提，可以让学生结合自己的作文实际谈谈感想。教师还可以组织学生修改自己的习作，然后把修改前后的习作进行对比，提高学生修改习作的能力，培养学生修改习作的习惯。导学流程：
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，书写生字、词语。
2、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
3、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。预习任务：
1、把课文读通顺，读准字音。
2、了解课文主要讲了哪两件事。
3、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。自主、合作、探究：
１、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
2、自学生字新词，小组练习读准含有生字的词语，师检查自学情况。
3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？
4、学习课文的第一部分：a.出示自学提示，学生自学。默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
ｂ、学习第三、四、五自然段，体会我的情感变化。理解含义深刻的句子。当翻到我的那篇作文时，我（）。当我仔细看了叶老的修改后，我（）。我看到叶老简短的评语后，我（）。
C叶老为我修改作文，使我感受到了叶老是一个（）。
第2课时
学习目标：
1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。2．理解课文题目和内容之间的联系。
3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理
学习重、难点：体会文中含义深刻的句子;理解课文题目和内容之间的联系。自主、合作、探究： １、复习巩固，听写词语。
2、回忆上节课的内容：
a．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？
b．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？
3、学习第二部分:出示自学提示，学生自学：默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？
a、第8自然段：过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。
b、第9自然段：通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。
c、第10自然段：理解词语： 楷模──
叶老的人品── 作品──
4、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（1）用“——”画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。
（2）全班交流。（过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。）
5、叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
联系课文内容填空：作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________。
6．结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
7、“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？
我来闯关
一、看拼音，写词语。
shān
fān
lián
tuī
jiàn（）掉
（）开
眼（）（）
cí
wò
kè
tīnɡ（）语
（）手
（）
rónɡ qià
zào rè
huánɡ hūn（）（）（）
二、比一比，再组词。
篇（）荐（）删（）燥（）洽（）糊（遍（）存（）册（）躁（）适（）胡（三、照样子，写词语。绿葱葱（ABB式）
密密麻麻（AABB式）
四、括号里填上合适的词语，试试吧！
（）的湖水
（）的本子（）的爬山虎
（）的小精灵（）的摇曳（）地修改
（）的光点
（）得仔细
五、写出下列词的近义词。
推荐—（）确切—（）蕴含—（）摇曳—（）））
楷模—（）非凡—（）呈现—（）融洽—（）
六、选词填空。
果然
居然
1、我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家（）要见一个初中生！
2、我想远处那个人一定是爸爸，走近一看，（）是他。
亲热
亲密
亲切
3、乡亲们围着子弟兵（）地问寒问暖。
4、叶老先生的（）之中蕴含着认真。
5、小红是我最（）的朋友。
七、用修改符号修改病句。
1、纸上到处满是红色的圈。
2、我每天晚上收听广播和电视。
3、我们全校师生和班主任都参加了义务劳动。
4、我非常庆贺，自己见到了一位人品与作品教堪称楷模的大作家。
5、经过老师的帮助，终于有了进步。
参考答案：
一、删 翻 帘 推荐 词 握 客厅 融洽 燥热 黄昏
三、红通通 绿油油 金灿灿 马马虎虎 高高兴兴 平平安安
四、清澈 厚厚 绿葱葱 温柔 不停 仔细 迷离 修改
五、推选 准确 包含 摇动 模范 非常 出现 和睦 平和
六、1、居然
2、果然
3、亲热
4、亲切
5、亲密
七、1、“到处”和“满”删掉其中一个。
2、删去“和电视”。
3、删去“和班主任”。
4、“庆贺”改为“庆幸”。
5、在“终于”前加上“我”或“他”。
八、1、融洽 是大人 老朋友 认真 期待 融化 造句略。
2、绿葱葱 燥热 绿色的 温柔的小精灵 迷离的光点
3、沉郁
