十三岁的际遇由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十三岁的际遇阅读答案”。
《十三岁的际遇》教学设计
学习目标
1．能深刻认识北大的精神魅力。
2．能结合具体的内容分析作者对北大深厚复杂的感情。
3．能从作者的经历中感受北大对作者的深远影响。
教学重难点：
1、培养学生自信，积极进取的好学精神。
2、感悟文中优美的语言。
3、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。教学方法：学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。知识准备：预习本课字词 教学时间：二课时
第一课时
一、创设情景，导入新课
同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。
十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者）
二、字词注音释义
白驹过隙（）蓦然（）积攒（）絮语（）安恬（）樯橹（）惆怅（）徜徉（）摒弃（）迸溅（）穹隆（）弹指（）撷取（）呜咽（）犀利（）骤然（）
三、读课文，初步感知：文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影：
一、七至十六岁的生活? 7岁的 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个‚北大‛。10岁的 过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。13岁的 考入北大，从此在北大成长。16岁的 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。
按时间顺序来写： 七岁时的梦想 十岁时的信心
十三岁时的际遇 十六岁时的回顾。
四、走近北大和田晓菲
1．作者在13岁的时候遇到了什么幸运的事情？
（答案提示：考取北大。）
为什么作者认为考取北大是一种机遇、时运呢？北大究竟是怎样的一所大学呢？
2．仔细阅读文章，把有关介绍北大特点的语句用直线画下来。关键词语下面加着重号。
组织学生介绍北大，要求每个学生至少回答出北大的两个特征，但要紧扣书本有根据地回答。学生回答过程中，老师引导学生理解关键词。
（答案提示：
校园风景秀美——沉静而美丽的湖光塔影、秋天有柔软的遍地落叶、冬天的湖面会冰冻。
藏书量大，是知识的海洋——图书馆有400万册藏书。
学术氛围浓厚——追求真理。
北大的学生——敏感、纯洁、言谈犀利而机智。
北大的老师——有个性，风格各异，都很亲切。
北大是河，老师是舵手和船工，学生是船客。
小结：北大不仅风景优美，更是一所充满精神魅力的培养人才的摇篮。
过渡：同学们，你们向往进这样充满魅力的高等学府吗？那么要具备怎样的资质才有可能实现自己的这个梦想呢？我们下面一起来看看田晓菲是怎么做到的。
3走进作者美丽的精神世界
（1）田晓菲在几岁的时候写成了本文？
（2）16岁就能写出如此精彩的文章来，她是一个怎样的人？认真阅读文章结合相关语句回答。用黑色波浪线划出相关语句，关键词语下面加着重号。要求能紧扣书本讲出三点。
（答案提示：
有远大志向——一些莫名的惊奇、喜悦、与感动，悄悄升起在孩子的内心。进入北大后，觉得自己是不系之舟，终会离开北大，去追求下一个理想。
自信——从未怀疑过我能成为北大的学生。
浪漫——下雪时在冰冻的湖边欢笑。
敏感——老生看新生，心中茫然若失。
理智——面对北大的400万册图书，感觉到自己的渺小。
爱读书——常在书架间徜徉。
有探索与创造精神——北大为我展示一个动人的新世界。
善于欣赏别人——喜欢读北大的人。
热爱老师——北大老师的肖像，一视同仁地留在了我的写生画册上。
热爱并感激学校——北大是河流，老师是舵手和船工，学生是船客。
情感丰富——最浓最浓的诗行。留恋北大，依依不舍。
诗才超人——不系之舟的诗行。）
4追溯作者有才华的源头。
（答案提示：有良好的阅读、写作等习惯。）
小结：同学们要想让自己变得优秀，要想实现自己崇高的理想，那么现在起你们就得拿出实际行动来，努力看当年的田晓菲看齐哦！
板书设计
十三岁的际遇
田晓菲
按时间顺序来写，感情线索：对北大的惊奇、喜悦与感动之情 七岁时的梦想 十岁时的信心 十三岁时的际遇 十六岁时的回顾
第二课时
一、领悟感情
指导：下面，就请同学们再次阅读课文，从文中找出最能体现作者感情的语段反复诵读，通过反复诵读，来领悟作者的真情实感，说出作者寄寓在文字中的感情。
学生朗读、交流。教师组织课堂讨论、评价活动。
（1）‚我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。‛
这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。（2）‚我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？‛
这个情节非常有趣，它表达了十岁的‚我‛是多么地富有个性和自信。（3）‚纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟‛ 中‚玫瑰、绿阴、宁静的港湾‛比喻什么？
比喻生活中种种舒适、安乐的情感。不系之舟：不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。
（4）入学之初发出了誓言：‚我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！‛‚北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！‛‚喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……‛‚哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……‛
表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
（5）‚我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。‚正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。‛‚我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……‛
这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。
（6）不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
‚风景‛：北大的社会和时代背景；‚河‛：北大前进的轨迹；‚船客‛：莘莘学子； ‚舵手与船工‛：北大的老师
教师小结：
把同学们的发言综合起来，我们不难发现，这篇文章真实地表达了作者对北大的向往、热爱、依恋和怀念之情。
二、主旨归纳
本文作者回顾了 表达了
明确：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
三、拓展迁移（联想造句）
1．自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。
自从___________ __ __，不再是______________ ___ _，不再是_ ______ _______，而是________ _____ _ ___。
2．我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
我渴望 ,渴望 ,渴望，____________________。
四、真情告白
学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。
