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巧借东风，扬起自信的风帆
——望江初中
林胜平
我带的班是初二年级。开学初，学生在经过初一一年的学习生活，基本适应初中生活，能感知良好的班风所带来的成长快乐。但随着年龄的增长，课程和学习难度的增加，通过平时在班上的观察和了解，学生中的逆反心理在加剧，成绩差的有厌学情绪，学生成绩在分化，良好的班风受到了挑战。我是看在眼里，急在心里。通过对部分学生的谈心和分析，主要是自信心不足，在学习和生活中缺少表现机会，缺少成功的体验，有的直摇头，有的抬不起头。
有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”„„假如每一个学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，对扭转班风起至关重要的作用。
对一个人的成长来说，自信心有着重要的意义。初二阶段，学生正处于自信心的形成和发展阶段，我是通过以下几种途径对学生进行自信心的培养。
一、巧借演讲之风，培养学生自信心
古语说：“言为心声。”一个人若无法把“心声”用最合适的方式、最恰当的语言表达出来，就会影响信心，影响人际交往，久而久之就会变得胆小、怕生、害怕发言。作为班主任，我们有责任和义务为他们提供一个“说”的平台，以训练他们的心理素质，唤醒他们的自信心。
1、以主题班会为平台。
在初二阶段，我们班举行了许多主题班会，胆小的、成绩差、不自信的学生都有机会参加。如《安全在我心中》、《文明伴我行》、《感恩》、《班级是我家，卫生靠大家》、《心理安全教育》等。
特别是关于《感恩》这个班会举行得非常成功。首先宣传感恩—它是一种生活态度、一种品德、一种肺腑之言、一种对他人的报答。其次动员一些学生准备，如刘慧信、李彧戬、李思诗、杨坤、金琴。最后开班会。刘慧信同学选中的《8岁女孩巧安排后事》最受感动，教室里鸦雀无声，有的同学偷偷擦眼泪。李彧戬同学经历《骨折之后》，在文中描述他爸爸两个月中接他上学放学，一天上三楼楼梯，不小心，他爸爸闪了腰，一粒粒汗珠从额头上滚下来，他问爸爸碍事吗？他爸爸说没有关系，瘦弱的爸爸坚持送他到了教室，看到爸爸远去的背影，他掉下了眼泪。李思诗同学倡议大家回去给妈妈洗一次脚。金琴同学倡导大家给正在做事的爸妈送上一杯热茶。特别是李思诗、杨坤、金琴同学通过这次发言找到了自己的信心、学习的决心，对班上调皮、不尊重父母的同学也是一次深刻的教育。
2、以期中和期末考试动员会为平台
主要针对上学期期末、本学期期中考试成绩退步的同学，让他们总结过去的失误，提醒他们、鼓励他们，找回学习的信心。
3、以期末颁奖会为平台
一边上讲台领奖一边演讲，目的是谈谈取得好成绩的方法和感受，让全班同学一起分享一下喜悦。
通过演讲这个平台，不光培养学生的信心，而且取得了一些成效。在2012年，学校举行“以建设幸福中国”为主题的演讲比赛中，我班汪子辰同学荣获一等奖，并参加县级演讲比赛，金宁同学喜获三等奖。在2013年，学校举行以“学雷锋，做有道德的人”为主题的演讲比赛中，我班汪子辰同学《天边最美的云彩》又荣获一等奖并参加了县级演讲比赛，李小虎同学的《学雷锋，从我做起》获三等奖，成绩的取得极大地鼓舞了班上学生的士气。
二、巧借评选之风，帮助学生树立自信心
自信的秘密是相信自己有能力。我时常对学生讲有能吃能，无能吃力。中国也有古谚：“天生我才必有用”，“一枝草，一点露”，每个人都有自己的特性和长处，值得看重和发挥。大部分人在成长过程中都试着“改变自己的缺点，希望把缺点变为优点”，但他们却碰到了更多的困难和痛苦；而少数最快乐、最成功的人的秘诀是“加强自己的优点，并管理自己的缺点”。“管理自己的缺点”就是在不足的地方做得足够好，“加强自己的优点”就是把大部分精力花在自己有兴趣的事情上，我的作法是评选一周阳光之星，设置这个平台目的是让管理不到自己的缺点的学生参与这个活动，发掘他们的闪光点，关注每一个学生的成长，让更多的学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信。
一、把全班同学做成一个个签；
二、每周一下午放学抽签，但抽到谁由我控制；
三、经过一周锻炼，下周一进行总结表彰。如彭文琴、周文、檀凡、任云飞、方玲玲等同学当选阳光之星以后，通过自身的努力，获得奖品和掌声，学习有很大的改变，也增强了学习的信心。
三、巧借领读之风，提高学生自信心
领读,作为英语教学中的一种有效的方式,在训练学生掌握阅读技巧,提高阅读能力和运用语言能力方面,作用非凡,不可忽视。语言是交际工具,语言包括书面和语音两种形式,说是语言的语音形式,要把自己的思想表达给对方,就要说话,就要进行语言交际,有了正确扎实的语音基本功,才能让学生树立自信心，激起他们强烈的记忆欲望。
通过调查，我了解到学生学习英语开始感到新鲜，有兴趣，劲头十足，过了一段时间，学习兴趣减退了，对继续学好英语失去了信心，把英语学习看作一种负担，产生了厌烦情绪，甚至半途而废，导致成绩下降。大部分学生都说英语单词难记，没有强烈的单词记忆欲望。
怎样使学生从“要我学”到“我要学”，激起强烈的记忆欲望呢？我给学生提供了一个低门槛的“读”的平台，即前面谈到的一日一领读。首先，英语课代表郑芳每天放学前把领读名单写在黑板上；其次，接到通知的同学回家准备；最后在第二天早上由这些同学领读。成绩好的和差的都要参与，特别是英语成绩差的同学自己读不到，一大清早到校就问同学，很积极。如林汝兵同学英语成绩差，当胆怯和自卑占据上风时，他会悄悄来找我，“老师，我可不可以明天领读？”每逢这种时候，我总告诉他，“没有关系，我有耐心等待，我有耐心等你战胜自我，勇于领读”。日复一日，一年过去了，班上学英语的气氛浓厚了，像李小虎、张伟青、林汝兵、余浩、宋佳佳等的同学英语成绩有很大进步，期末考试中全班英语总平均成绩年级第二名，全校总分全100名由10个到11个，全200名由19个到24个，总平均成绩由第6名上升到第4名。
一年过去了，三股东风蔚然成风，学生表现机会多了，自信心增强了，学生之间差距在缩小，学习气氛浓厚了，同时也感到这个班级大家庭给他们带来了幸福和快乐。我想作为一个班主任要使学生获得坚强的自信心和保持积极进取的精神状态，教师要表杨、鼓励、肯定他们所取得的成绩。尤其要善于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定所到得的点滴进步，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“相信自己，加油！”，“我再努一把力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”。
