浅谈如何培养小学生科学探索的能力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生探索能力培养”。
如何培养青少年的科学探索能力摘要：小学生，是未来的希望，面向高速发展的新形势，我国教育部对科学课标做出了修订，小学生科学启蒙教育理应受到重视。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习目标，又是科学学习的方式。亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，对孩子进行科学教育，就要引导他们从小就了解科学概念、科学技能以及科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系以及周围环境相互作用的结果，这是时代的要求，也是社会的需要。时代需要我们培养出具有探索科学的强烈兴趣和愿望的、具有一定操作实践能力的、具有独特科学想象力的新一代科技人才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓起。因此，教师应根据小学生的生理和心理特点，以基本科学知识和思维方法教育学生。从小启迪孩子们的科学意识，激发其探索欲望和主动求学的兴趣，引导他们热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性的解决问题，促进其智力和个性的全面发展。
关键词：科学探索 培养
世界没有两片完全相同的叶子，好似没有两张完全相同的脸一样．每个学生来自不同的家庭，家庭环境不同，形成的个体差异也不同。下面我谈谈开展科学探索活动的重要意义。
一、科学教育活动是学生认识周围世界，获得知识、经验的重要途径。科学教育的内容是很广泛的，它包括人体和健康、动植物、环境教育、自然科学现象等。小学生受年龄的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学的概念也是模糊的，所以我们应结合孩子们的生活经验，认识一些日常生活用品，知道各种用品的使用价值。如：有趣的吸铁石，天上的彩虹，各种各样的纽扣等都是孩子学习的基础，对于科学概念的形成具有重要意义。
二、给学生充分操作、实践的机会，让学生学会探索，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生学习的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。以游戏的形式开展科学活动，既能激发学生参与的兴趣、好奇心和探索精神，又能促进学生的动手动脑能力。游戏中，学生通过试一试、做一做、玩一玩认识科学现象，获得科学知识。在愉快中学科学，效果更佳。例如：在认识“沉与浮”活动中，我和学生寻找许多尝试沉浮的材料，先让他们试一试哪些材料要沉？哪些能浮起？再想法使沉下去的东西浮起来，浮在水面的能沉下去。在操作中，孩子们思维活跃，个个跃跃欲试。有的做了一只纸船把钉子放进去，使钉子浮起来；有的在木头上放石子，使木头沉下去„多么丰富的想象啊！这样的教学充分发挥了学生学习的主体作用。使他们对所学知识掌握牢固，记忆深刻，又使他们的学习能力得到培养，教学效果也好。
三、开展科学活动，培养学生探究兴趣。
实验活动能满足学生的好奇心，发展其科学兴趣，在组织学生进行科学小实验的过程中，我努力让学生成为实验的主动者。如教学《液体》一课时，做实验前先让学生猜测实验现象，然后让学生进行验证，这样学生兴趣很浓。在课堂教学中要使学生主动参与学习，成为学习的主体，应激发学生主动参与学习的动机，而激发学生学习动机的一个重要环节就是在玩乐中学习。因此，开展丰富多彩的活动能培养学生的探究兴趣。学生始终处于主动创造状态。教师通过创设适宜的对象性活动情境，给学生以思维的空间，不把学生的思维局限在设置的教案框架里，学生始终处于独立探索。主动积极地构建自己的认知结构，发展创造思维能力的状态，表现出热情、活跃、积极、关注等积极的情绪体验。
四、加强指导，提高探究素养
布鲁纳说过“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”大量、丰富的操作材料能影响学生，满足学生人人都能操作、探索的需要，因此，我们平常在教学中要注意给学生提供丰富的材料，使每个学生都能从操作中体会到成功的乐趣。首先强调探究的目的，目的明确了才不至于迷失方向，玩高兴了要有所收获才行。其次交给活动的方法，有的活动如果不教给方法是很危险的，比如做“热水在冷水中是下沉还是上浮，冷水在热水中是下沉还是上浮。”这个实验，不指导方法很容易让学生烫伤。再次要制定必要的规则，比如倾听的规则、“停”的规则、及时记录的规则等。关注孩子在探究的过程中是否积极参与，是否善于与同伴合作，是否勇于承担责任，是否尊重事实，是否有独到的见解„„指导学生带着目的去探究，用科学的方法去探究，在探究的过程中严格要求自己，得出的结论尊重事实等，长此以往就能提高学生的探究素养。
五、注意适时的鼓励，不断培养学生的自信心
学生在自我探索的过程中，教师要有的放矢地进行指导，对孩子的求异行为应加以鼓励，不要横加指责，不要过多的限制，以免学生产生怕犯错误的恐惧心理。课堂上，教师对学生的表扬一般是口头表扬，动作、眼神暗示等，现在我们还可以在课件中设计表扬环节，如孩子答对某个问题后，电脑中出现五角星、小红花、红旗等表扬的画面，还可以加上你真棒、太好了等语音，这可以根据学生的年龄特点来定，电脑中的表扬对学生是一种新的刺激，很有激励作用。总之，在科学教育活动中，教师要多让自己成为一名和学生一样的探索者，尽量了解学生的内心，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导学生大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣。只有这样，才能在科学教育中，激起学生强烈主动的探索欲望。
