《清澈的湖水》公开课定稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“清澈的湖水公开课教案”。
人教版小学语文第三册
《清澈的湖水》第二课时教学设计 执教：观音山音乐学校 庄曲景
教材简述：
《清澈的湖水》是义务教育课程标准实验教材第三册第七单元的一篇阅读文章，课文记叙了小洁面对清澈的湖水，自己手里的面包纸从“想扔”到“攥着”的变化过程，景色美和行为美的和谐是本文的主题，课文告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点：
识字写字，理解重点词句，情感朗读，体会环境美和心灵美，有环保意识。教学难点：理解“变幻的山峦”和“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”
2感悟小洁的行为体现出的心灵美，体会自然美与行为美的和谐，结合生活实际反思自己的行为，有保护环境的意识。课时安排：2课时
第二课时
一、复习导入
谈话创设情境：同学们，看，这平静清澈的湖水像镜子一样，倒映着头顶上的蓝天白云和岸边的青山绿树，美吗？你们想去欣赏这清澈的湖水吗？（想）（出示课题，齐读——27清澈的湖水）
瞧！小船已经向我们驶来了，还带来了一群生词朋友，读对了它们的名字才能坐上船去欣赏清澈的湖水。（课件出示带拼音的生字词，背景图片：一条小船。）
谁能正确的认读生词，领着大家一起坐上小船去观光呢？（指名读）这位同学读得真好，他已经搭上小船了，你们也想上船吗？就让我们一起读一读吧。（齐读生词两遍。）
二、指导书写生字“眼、睛”
1想去欣赏美景还得打开我们心灵的窗户——眼睛，让我们看看眼睛这两个生字，你发现了什么？
交流明确：都是“目”部，表示和眼目有关，都是左右结构，左窄右宽，左短右长。
2教师范写：眼，提示右边不要多一点。睛，右下的月竖撇要变竖。3学生描红临写。
4选一名学生的字展评。
三、抓重点词句，品读风景美
（一）再读回顾美景
上节课我们学习了1、2自然段，看到了哪些美景？（板书：游船美、山石奇）
让我们伴着音乐再美美地读一读第1、2自然段，注意把我们坐在游船上欣赏风景的愉快心情和山石的奇特有趣读出来。（齐读第1-2自然段。）
（二）自读发现美景
这节课我们继续跟着小洁乘着游船去看看湖水里还有哪些美景吧！自由地读读第3-5自然段，把湖里面美丽的景象用波浪线画出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）
（三）交流品读美景 预设：
1、湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。①看图读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）
相机理解“变幻的山峦”——舟行碧波上，两岸连绵的山峰不断变化。（结合图片理解）
②湖水清澈见底，岸边一座座山峰倒映在水中。小洁乘着游船行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？是什么奇妙的感觉？
学习句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。” 小洁为什么会有这样的感觉？
③是啊，想想小洁坐在船上：抬头看，蓝蓝的天，白白的云，自己在水面上行驶；低头看，还是蓝蓝的天，白白的云，自己又好像在水中行驶着，多美啊！谁能把这美景和这美妙的感觉读出来？（指名读——相机范读——齐读）
2、“哟，这清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”（跃字用红色加粗显示突出）
①这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。
②读着这个句子，你觉得小鱼怎么样？（活泼、快乐）现在请同学们闭上眼睛，边听老师朗读这一句，边在脑中想象，这群调皮可爱的小鱼还会在水里怎么玩耍呢？又或者在开心地说着什么？
③突然发现这么一群活泼快乐的小鱼在水里游，你的心情怎么样？（惊喜、开心）比一比男生还是女生能更好地读出小洁的惊喜和小鱼的快乐吧！（男女赛读）
四、抓人物行为，感悟心灵美
1、我们在刚才的游览过程中，不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还和可爱的小鱼交上了朋友。除了游船、山石、湖水和小鱼让你感觉美？还有什么让你感觉美？（小洁的心灵美）
2、从4、5段哪里可以看出小洁的心灵美？（出示：“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”）
什么叫攥着？（紧紧握着）为什么要攥着？小洁你在害怕什么，在想什么呢？（害怕面包纸掉进湖里，把水弄脏）
3、正当这个时候，发生了件不美的事情，是什么？（出示：“突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）
4、小洁有些什么反应？（出示：“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”）(理解“不满”——不满意、生气，“企盼”——非常盼望)
5、如果把“不满地看了他一眼”改为“不满地说”，你们猜小洁会说些什么？
想些什么？（课件出示填空练习：小洁回过头不满地说：“ ”，又用企盼的目光望着湖水，心想：。）
是啊！让我们带着对美景消失的惋惜和对那个小孩的不满读一读这两句话。（齐读）
6、（出示第五段）师引读:“船靠岸了，小洁手里”学生接读：“还是紧紧地攥着面包纸„„飞快地向前跑去。”聪明的你知道小洁在寻找什么？她跑去做什么呢？（指名，她要把面包纸扔进垃圾桶）
7、小洁一开始就懂得要爱护环境么？（不是）从哪里看出来？（她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。）是啊，面对这清澈的湖水，小洁被它的美深深地打动了，不忍心破坏这美丽的自然环境，原本想松开的手一直紧紧地攥着那张面包纸，小洁小心翼翼地保护这优美环境的心灵也像这清澈的湖水一样纯净美好。
8、小洁懂得了爱护环境，因为她透过眼睛用心去发现并保护着这游船的美，山石的奇趣，湖水的清澈和小鱼的快乐，让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
多么优美的句子呀！同学们喜欢哪个美景就把它记下来，老师要看看谁记得又快又好，待会请他展示给大家看。（生自由默背，指名试背）
五、拓展迁移：争当环保小卫士
小洁的心就像这清澈的湖水一样纯静美丽，可是，在我们的身边还有人有许多不文明的行为，还有人在不停地破坏我们生活的环境、我们的校园，你想和小洁一样当一个保护环境的小卫士吗？看看下面这些情况，环保小卫士你想怎么做？
学生小组交流后全班交流。
师小结：大家真是有办法，相信通过我们共同努力，湖水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，我们的环境将更加美丽！
六、布置作业
1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 2完成课后作业；
2收集保护环境的标语或广告或者自己试着写一两句保护环境的广告词。
板书设计
27清澈的湖水
游船美 山石奇
心灵美（保护环境）
湖水清 小鱼乐
