山村的早晨_山村的早晨

山村的早晨由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山村的早晨”。

《山村的早晨》教学设计

一、课前谈话式引入

1、早上起来，被闹钟惊醒，第一个瞬间什么感觉？（没睡醒，还想再睡一会儿）你会做什么动作？（伸懒腰，揉眼睛）你深吸一口气，你会发现空气怎样？（清新）再活动一下身体，你会发现经过一晚上的休息，你身体感觉怎样？（舒服，有力气）

你不由自主地拉开窗帘，推开窗子，看到了什么景色？

2、今天老师要带大家到最原始、最淳朴的山村里去，用我们的眼睛，我们的皮肤，用我们的心去感受一下山村的早晨，3、来，伸出小手写课题，日头升起的时辰就是早晨，所以“晨”字是“日”加“辰”。深吸一口清新的空气，齐读课题：

13、《山村的早晨》。

二．初读课文，整体感知“美”

1． 自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词

1）学生认读会写会认的第一类字：

早晨 轻盈 舒展 宁静 一幅 喜悦 奶桶 姐姐 梳妆 太极拳 迟到 圆形 害羞 身影

(指名读，开火车读，摘苹果读)2）出示第二类需要帮助学生理解的词语： 舞姿轻盈 舒展腰肢 炊烟袅袅 水墨丹青 歌声嘤嘤 睡眼惺忪 缤纷的彩蝶 揉眼睛 描绘

通过预习，你理解了哪个词语的意思？相机出示课件图片、视频、声音等，帮助理解。理解。

三、再度课文，形成初步印象

同学们，世界上最动听的声音就是课堂上同学们朗朗的读书声，现在请同学们美美地朗读课文1遍。看看山村的早晨给你的总体印象是什么？生活在那里的人们给你的印象又是怎样的？

1）出示填空

课文描绘了山村早晨的 和，展现了山村人们生活的 和。（提问，学生汇报。板书：美丽、宁静、幸福、祥和、愉快、惬意）2）课文总共有机小节？那些小节写景？那些小节写人物活动的？

四、再读课文，想象感受美的意境 山村的早晨美吗？美在哪里？读1-3小节，根据学生汇报出示： 1）小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛．

（你仿佛看到了什么？听到了什么？）板书：小溪、露珠、晨风 还没在哪里？

2）缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。理解缤纷、袅袅。

你仿佛看到了什么？听到了什么？板书：彩蝶、蜜蜂、小河、炊烟。我把它改写成这样好吗？为什么？

填空练习：

缤纷的彩蝶，采花的蜂儿，欢快的小河，轻巧的炊烟）师：这么美丽的早晨像什么？生齐读第三小节。课件出示第三小节：

早晨像个刚醒的女孩儿, 美丽、宁静、睡眼惺忪； 噢，大自然是多才的画家，描绘出这幅水墨丹青。汇报：像什么？还像什么？ 引导学生理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。

这三节诗运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？（突出了山村早晨景物美）景美（板书：景美）

2.同学们，读书就像品茶，细细品就会品出味道来.什么样的读书才算读得好呢？老师认为，像这种语言如此优美的写景文，读书要读出画面感来。就是在读书时，脑海中就会不由自主地浮现出一幅画面。下面，同学们，闭上眼睛，读，你们认真听，用心想，看看你的脑海中浮现出一幅什么美景来？你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？ 教师范读1——3小节，学生闭眼听。汇报。

自己试着读一读。看谁脑海中的景色最丰富。自由读，齐读。

3.听了同学们的朗读，我的眼前浮现出一幅图画，一幅清新淡雅的水墨丹青画。你们知道这幅画叫什么名字吗？（山村的早晨）

4.这幅画中有小溪，有露珠，有蝴蝶，有蜜蜂，有炊烟，有微风„„有人物吗？哪些人物走进画里来了？（学生汇报）

学生读时，师说什么图：牧羊图、挤奶图、汲水图、梳妆图、晨练图、长跑图、上学图。（后几个学生模仿汇报）

5.拓展填空：还有哪些人物或景物走进画里来了？

引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情，